国学中国传统文化系列课程提纲第5部分.doc

国学中国传统文化系列课程提纲第五部分 通过本课的学习，你将了解和掌握以下内容：1.中国根源性典籍在中国传统文化中的重要作用。2.“三玄、四书、五经”内容概要。3.这些典籍共同的特点就是“述而不作”和“理念相通”。4. 三玄《周易》、《老子》、《庄子》的核心思想。 这一讲我们讲中国传统文化的根源性典籍。中国早在三千年前的商周时代就已经有了文字，用来记载个人和社会生活方方面面的事情。几千年来，流传下来的典籍可以说是浩如烟海。这些经典，任何人用他毕生的精力都只能窥其一斑，即便给他几辈子的时间，也很难遍览。 中国文献的传承有两个特点，使它虽然数量繁多，但却统之有序。一个就是孔子说的，叫做“述而不作”。所谓“述”就是叙述，“作”就是创作、发明。中国古人可以说是比较谦虚的，他们认为自己其实不是在创作什么新东西，只是在叙述、阐发前人的一些思想。这样一来，中国历史文献的传承就跟西方的文献传承有了很大的不同。很多西方的文献都是强调个人的创作，而中国的古人大都是以阐发前人思想或者前代经典性著作作为表达自己思想的方式。 再一个就是，在中国传统文化中，并没有像现在这样细密的学术分科。文学、历史、哲学、宗教、艺术、政治、经济、法律、军事，乃至于农、工、医、科技等，都是混杂在一起的，后来才慢慢形成了经、史、子、集这样简单的四部分类。清代编《四库全书》，就是按照四部分类来分的，即使这样，也有很多的交叉。比如现在我们说的哲学，对应在四部里，应该是哪些科目、哪些图书呢？有的人说是子部，但有些经部和集部的内容也可以归到哲学类去，而且将子部完全归入哲学也不确切，因为其中有很多东西，讲文学也是离不开的。中国古代传统文化典籍分类的方法和现代有很大差异，按现在的分类标准去安排是行不通的。为什么会这样呢？因为中国传统文化各部分虽然谈论的具体问题不同，但它们的内在其实都遵循着一个共同的理论基础，秉承着同一个价值观念。 一个述而不作，一个理念相通，这两个特点就使得中国文化在其发展过程中逐渐汇聚成几部具有根源性影响的著作，成??中国文化的源头，也使后人得以由此把握中国传统文化的基本内容和根本精神。 这些根源性典籍，我们大概可以用“三、四、五”这三个数字来加以概括，说简单点就是三玄、四书、五经。三玄是指《老子》、《庄子》、《周易》；四书是指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；五经指的是《周易》、《三礼》、《书经》、《诗经》，还有《春秋》(三传)。 加起来是多少呢？十二本。在这十二本书里，五经里面的《周易》跟三玄里面的《周易》是重复的，那么就减掉一个，等于十一本。另外，四书里面的《大学》和《中庸》其实是《三礼》里面《礼记》中的两篇文章，如果把它们再放到《礼记》里面去，那又少掉两个，等于九本。这九本书就构成了中国文化的根源性典籍。 从春秋战国一直到20世纪初的新文化运动，这九本书是中国文化内容的根源。不管是论述哲学思想，还是论述文学历史；不管是讲政治、经济、法律，还是讲农、工、医、科技，都离不开这几部典籍的根本理念和价值观念，引经据典都不会超出这九本书。 毫不夸张地说，如果不了解这九本书，就很难了解中国文化的方方面面；反过来，即使了解了中国文化的方方面面，但不能将它们统摄到这九本书里去，也把握不住中国文化的理论基础和核心价值观念。所以，这九本书统领了整个中国文化，是我们把握中国文化根本精神的必读书。 《周易》正式形成于汉代，当时人们十分重视“象”这一部分，称为象数学。为什么？因为大家都用《周易》来占卜，而占卜的方法主要是跟象、数有关。实际上，《周易》最初就是用来占卜的，在《系辞》里就非常明确地讲了易是什么，易就是占。 到了魏晋的时候，汉代的象数之学发生了很大的变化。象数学是用比较固定的模式来作判断的。比如说乾卦代表刚健，拿一种动物来比喻，就是马，因为马是非常刚健的。于是后来就固定了下来，乾卦的代表就是马，别的都不行。相应的，坤卦代表柔顺，拿一种动物来比喻，就是牛，因为牛是非常柔顺的，后来也固定了下来，坤卦的代表就是牛，别的都不行。到了魏晋，人们就认为这种象数学太死板，学习《周易》主要应该把握它的易理，而不是这些呆板的象数。 当时有一个著名的思想家，叫做王弼，他就批判象数学说，乾卦为健，所有刚健的东西都可以代表乾，何必一定是马呢？坤卦代表了所有温柔的东西，所有柔顺的东西都可以代表坤，何必一定要用牛呢？他认为象数学是有局限性和机械性的，研究卦象的时候只要把握它的精神是刚健还是柔顺就可以了。所以他一扫象数之学，提倡要得“意”。在方法上，提出“得意要忘象、得意要忘言”，因为如果停留在象和言上就不可能把握它的意，要得意就不能仅仅停留在语言和卦象上。这就形成了中国文化史上的一个非常重要的转折，由强调象转而强调意，玄学也就随之产生了。 我们首先来看，三玄之一的《周易》，玄学家抛弃了汉代的象数易