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五年级美术《画手》教学设计
设计思路:
学生根据已有的知识回答问题。
提示学生一步一步了解手的构造及绘画时需要解决的问题。
在学生的实践过程中不断指导学生,帮助学生处理一些难以解决的问题和难以掌握的地方。
教学目标:
知识与技能:认识手外形特点和结构。
过程与方法:通过仔细地观察,有感情地用写生的方法描绘出自
己左手的一个动态造型。
情感、态度与价值观:认识手的功能,感受画手在绘画领域中的
意义,体验发现美和创造美。
教学重点:手的结构。
教学难点:手的动态与结构的关系。
教学准备:教材、有关多媒体课件、范作等。
教学过程:
一、创设情景、揭示课题
1、出示谜语:一棵树 五个杈,不长叶 不开花,吃饭劳动都用它。
师:老师这里有一则谜语,同学们你们猜一猜是什么?
生:手
2、提问:如果离开了手,会怎样?”(生:做什么不方便)学生答后,师叙述:手为我们做了这么多的事,可以说是我们身体上的功臣,那么我们该不该为这位功臣画幅像呢?(生:应该)
3、揭示课题:今天就让我们一起来学习画手。(板书—画手)
二、欣赏启发、互动学习
1、生活体验:不同年龄段的手
师归纳:手是我们人类的第二张“脸”。
2、教师提出:在绘画领域有“画树难画柳,画物难画狗,画人难画手”的观点,就是艺术大师们平时也非常注意画手的习作。
3、欣赏(多媒体展示)
(1)初步欣赏:看,这是古代画家笔下的手、法国雕塑家罗丹的雕塑。
(2)再次欣赏:这幅作品大家熟悉吗?对,是《蒙娜丽莎的眼泪》—那双丰韵、恬适而表情微妙的手—手可以反映出人物的性格。
(3)深层欣赏:从作者罗中立《父亲》这幅作品中,你看出是一双怎样的手?(生:一双历尽世事沧桑而显得古老的手)
师:中国的农民用勤劳的双手养育了自己的儿女,也创造了中华五千年的文明,更培养了一种“勤劳善良”的品质……
师归纳:一双双手刻画出了人物的思想感情
= 4 \* Arabic 4、观察与思考
导语:要想画好手,首先就要对手的结构进行仔细地研究,让我们一起伸出自己的手,围绕问题来观察:
(一)手的结构
思考题:
(1)、手有几部分组成?手有什么特征?手指有几个关节?找找哪根手指最长、哪根最粗、哪根最短?拇指的运动方向与其它四指的运动方向不同在什么地方?
(2)、学生交流,教师根据交流板书:
手腕 手掌 手指 掌纹 指纹 指甲
(3)、师归纳:手有手腕、手掌、手指组成,手掌上还有掌纹、手指上有指纹、指甲等。
4、观察与比较
让我们一起来看看同位同学的手,与自己的手比一比,有什么不同?
(二)画画自己的手
1、手的外形
同学们观察的真仔细,老师不得不竖起大拇指。你们这么高兴,知道这个手势表示什么意思吗?(生:称赞)对呀,谁会做手势,谁来,还有谁!还有——(3位)出示课件—不同手势图
(1)师归纳:手势也是人类的一种语言
教师示范画手形,出示不同手形图。
(2)师归纳:当手做不同动作时,手形就会发生变化。
2、自学画手的方法,学生交流,教师归纳并总结。
写生手的方法: = 1 \* GB3 ①先画手的外形特点。 = 2 \* GB3 ②再画清手指的结构。 = 3 \* GB3 ③画出立体感。
3、教师示范:刚才这个手势不错。让我把它画下来。先画它的外形,再画出手指和看到的纹路。你们会把手画得有立体感吗?教师示范画
4、欣赏部分关于手的作品。
三、实践活动
1、作业要求:1、先画手的外形特点 2、再画清手指的结构 3、画出立体感
2、学生实践体会,教师巡视指导。(播放轻音乐)
四、作业展评(实物投影)
1、主题:谈谈我们的作品
导语:通过我们大家辛勤的劳动,一只只手的作品诞生在了我们的面前。
2、你认为哪只手画出了结构和特征?
3、哪只手表达出了手势的涵义?
学生展开讨论,然后说出自己的看法。
五、课堂总结
在今天的学习中,我们用自己的手画了自己的手,你有话想跟大家交流吗?我们要用自己的双手多创作。看,这些也是手的创作,奇妙吗?从石器时代的石斧到龙门吊车,从筷子使用到神州6号的升空,莫不是手的功能的再创造。一双有形的、无形的变幻而更强有力的手在推动着整个社会向前发展。祖国的明天需要我们用手共同去创造,让我们携手共进,明天一定会更好!
六、板书设计
手指(指纹、指甲、关节)
画手 手掌(掌纹)
手腕
七、教学反思:
教学中,教师还可以组织学生有意识的反思学习的全过程,尤其是设计思路的确定。教师甚至还可以让学生将这些收获迁移到以后的新的学习中去。
在这一节课中,多媒体发挥了不可替代的作用。用多媒体辅助教学,让大量的板书、示范过程中的一些难以表达的东西都交给了多媒体,这大
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