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盐都区幼儿园课程实施指南
随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布和实施,幼儿园课程改革发展呈现多元、开放、自主化的特点。国家给予幼儿园在课程开发实施上很大的自主权。各地先后出现了“多元整合”、“综合主题”、“渗透式”、“建构式”等多门类幼儿教育课程。但总的趋势是走生活化、经验化、综合化的道路,关注儿童的兴趣,注重儿童的活动,遵循儿童年龄特征、发展规律和学习特点,促进儿童主动、和谐、全面发展。近年来,我区经多方考察与研究选择了华师大出版的“建构式课程”作为各幼儿园主要参考教材。但由于课程研究水平和教师专业素质等因素的影响,我区许多幼儿园尚不具备灵活、有效运用该课程的能力,在课程实施中出现了目标不明确、实施活动有困难、评价不合理等问题。为此,我们按照《纲要》中提出的“城乡各类幼儿园都要从实际出发,因地制宜地实施素质教育”的精神,从本地区的条件出发,结合各幼儿园教师的实际情况,制定切实可行、具有实际指导意义的课程实施指南,便于各幼儿园准确把握课程理念,更加科学有效地实施建构式课程。
《课程指南》突出以幼儿发展为本的理念,包涵课程目标、课程结构内容、课程组织实施、课程评价四部分的内容。
第一部分 课程目标
为帮助教师准确把握课程理念和目标体系,分别对幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育目标从幼儿发展的角度进行层级分解,在此我们借鉴相关版本,拓展课程资源,梳理出小、中、大班上下学期各领域幼儿发展目标,供广大教师选用参考。
健康领域幼儿发展水平目标
小班上学期
◆身心保健
(一)情绪情感 喜欢上幼儿园,并能初步适应集体生活,在一日活动中情绪稳定、愉快。
(二)生活
愿意在幼儿园睡觉,午睡时不影响别人,能安静地午睡。
学会正确使用小勺,独立用餐,进餐时情绪愉快;了解常见的食物,爱吃各种食物,愿意喝白开水。
(三)卫生
学会正确的洗手方法,逐步养成饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口的习惯,学习使用自己的毛巾和手帕。 学会独立上厕所,养成定时大便的习惯。
(四)安全
脏物、玩具不放在耳、鼻、口,在老师的提醒下,不到危险地在主去玩,玩大型玩具时不推撞同伴,不往下跳,不跟生人走,不远离成人。
(五)保健
知道身体的五官和四肢,并懂得简单的保护方法。不把手指放在嘴里。乐意接受预防接种和身体检查。
初步掌握体育活动的规则及要求,不做危险动作,在成人的提醒下,有一定的运动保健意识。
◆体育锻炼
(一)动作发展
走 上体正直、自然协调地走,向指定方向持物或拖物走,在指定范围内四散走,互相不碰撞。
跑 能迈开步子平稳地跑,双臂自然摆。听信号向指定方向跑。
跳 初步掌握简单的跳跃动作(向前跳、向上跳),能两脚并拢向前、向上轻轻地跳。
钻爬 能正面钻过障碍物,做到低头、弯腰紧缩身体;两手两膝着地向前爬行。
投掷 能自然的向前抛物。
平衡 能在简单、固定的平行线上或窄道中行进,保持身体平衡不摇晃。
(二)综合技能 互相滚接大皮球;能大胆平稳地玩大型运动器械。
(三)操节队形 一个跟一个走圆圈,会做模仿操。
小班下学期
◆身心保健
(一)情绪情感 自己感兴趣的活动能持续一段时间,乐意表达积极愉快的情绪。
(二)生活
学习自己穿脱衣服和鞋袜,并把它们放在固定的地方,能安静入睡。 用勺吃饭,不洒饭,饭后会主动漱口、擦嘴。
了解常见的食物,爱吃各种食物,能主动要喝白开水。
(三)卫生
会正确使用手帕,知道饭前、便后洗手,会用自己的毛巾擦手,学习用肥皂洗手,学会自己洗脸、擦油。 能独立上厕所,学会使用手纸。
(四)安全
知道外出时基本的安全知识,不跟生人走,不远离成人,不摸危险物,不单独到危险的地方玩,上下楼梯不推撞同伴,不跳不跑。
(五)保健
知道打针、吃药后能防病、治病,有主动接受预防搁和身体检查的意识。不随便扔纸屑,不吃手指,不咬手指甲。
◆体育锻炼
(一)动作发展
走 能一个跟着一个走不掉队,在直线、曲线走的基础上学习较快的行走。学会几种简单的模仿走,在简单的障碍物中走。
跑 能在指定范围内四散追逐跑,手脚协调地向指定方向跑,变换方向跑。
跳 能轻松自然地双脚向前行进跳、纵跳。学习跨跳过一定距离。
钻爬 掌握多种爬法,动作灵活、协调。能钻爬过较低的障碍物,身体不碰到物体。
投掷 向上抛物或抛过高的绳子,自抛自接物。
平衡 会单足立,能在一定高度的平衡木上走,身体平衡不摇晃。
(二)综合技能 学习拍球,自抛自接球,掌握力度。喜欢与同伴一起大胆地玩大型运动器械。会用小型多样的体育器械进行身体锻炼,能合作收拾某些小型体育器材。
(三)操节队形 较合拍地做模仿操
中班上学期
◆身心保健
(一)情绪情感 喜欢集体生活,能愉快地参加幼儿园的各项活动。
(二)生活
初步学会穿脱衣服并整理好。午睡时不影响他人,能
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