在初中英语语法教学中怎样巧妙创设情境.doc

在初中英语语法教学中如何巧妙创设情境 摘 要:初中生正处在学习英语的初级阶段,在这一时期,英语教师的主要任务就是要激发学生学习英语的兴趣,采用创设情境的教学方式,充分关注到了这一时期学生的基本特点,将学生放在了教学的主体位置上,是根据学生的需要而使用的一种教学方法,能够极大地吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,激发学生学习的积极性和创造性,为学生发散思维创造了良好的学习环境,有利于培养学生的创新精神,提高学生的学习效率。 关键词:初中英语 创设情境 改革 中图分类号:g4 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0065-01传统的教学模式将教师作为教育教学的主体,教师不仅是学生知识的传授者,也是学生在课堂上的管理者,教师的绝对权威在一定程度上也限制了教师教学方式多样性的发挥,新课程改革要求教育教学要改变传统的教学方式,将学生作为教学的主体,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的创造性思维,对于初中的英语教学来说,激发学生学习英语的兴趣是这一时期教师的基本教学任务,因此,我们必须对传统的教学方式积极地进行改革,在初中英语的教学过程中合理引进创设情境的方式,激发学生学习英语的积极性和主动性,促进学生学习效率不断得到提高。 1 在初中英语教学中巧妙创设情境教学的意义 (1)有利于激发学生的学习兴趣。初中生正处在学习英语的初级阶段,在这一时期,英语教师的主要任务就是要激发学生学习英语的兴趣,兴趣是最好的老师,只有产生了对一门新的学科的学习兴趣,学生才能集中精力来进行学习,在学习的过程中不断进行深入的探究,才能真正地将这门学科学扎实,在初中英语的教学中采用创设情境的教学方式,能够极大地吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,使学生在学习的过程中感受到学习英语的快乐,从而激发学生学习的积极性和创造性,提高学生的学习效率。 (2)有利于激发学生的创造性思维。随着社会市场经济的不断发展进步,社会对于创新人才的需求越来越大,传统的应试教育培养出来的“优等生”已经不适应现代社会的人才要求,因此,初中英语教师一定要将眼光放长远,不能仅仅以学生的英语成绩作为评价学生的唯一标准,在教学中应当善于培养学生的创造性思维能力,使学生向着创新人才的方向发展,新课程标准要求教育不仅要把基本的课程知识教会给学生,更重要的是要教给学生正确的学习方法,使学生养成终身学习的理念,培养学生的学习能力,在学习的过程中激发学生的创造性思维,促进学生的全面提高,在初中的英语教学中采用创设情境的教学方式正好契合了新课程标准的要求,为学生发散思维创造了良好的学习环境,学生在这样的学习环境中能够不断发挥自己的想象力和创造力,有利于培养学生的创新精神。 (3)有利于充分发挥学生的主体性。传统的教学模式将教师作为教学的主体,忽视了学生的个性化发展,存在很大的局限性,限制了学生创造性思维的发挥和个性才能的发展,不利于学生个人素质的提高,新课程标准要求现代教育应当将课堂还给学生,确立学生的主体性地位,教师要坚持“以学生为本”的教育原则,将学生放在教学的中心位置上,初中英语教学采用创设情境的教学方式,实现了新课程标准的这一要求,充分关注到了这一时期学生的基本特点,将学生放在了教学的主体位置上,是根据学生的需要而是用的一种教学方法,真正将学生当做了学习的主体,有利于学生个性化的发展。 2 在初中英语教学中采用创设情境教学方法的途径 (1)借助多媒体技术的教学手段。随着科学技术的不断进步,多媒体技术逐渐被引入到了现代教学的课堂当中,这种新型的教学技术对于学生课堂氛围的营造和情境的创设具有非常重要的意义,多媒体技术实现了将文字、图像、声音等元素有机地结合起来的方法,英语教师在课程的准备工作中可以事先从网络资源中寻找适合课堂教学的一些资源,将这些资源进行有效地整合,制作成精美的课件或者是小影片的形式,在课堂上进行播放,这样的形式使得教学的氛围更加生动化,学生在多媒体技术支持下的学习环境中更容易身临其境,感受到浓郁的英语语言的气息。学习一门陌生的语言,最有效的方式就是让学生身临其境来感受语言的魅力,只有在这样的语言环境中,学生才能形成良好的语言学习的语言,对课程知识有更深入的理解,强化自己对英语语言的理解。 (2)在英语课堂上针对教学内容安排教学活动。初中英语课本中很多章节都是人物之间的对话,教师就可以根据这些对话安排学生来进行分角色的表演,通过一些具体的表演,学生不但增强了对课程知识的学习兴趣,也能够对课本知识掌握得更加牢固,理解得更加深入,另外,教师也可以设置一个主题,让学生分成小组,每个小组针对这个