培养中学生英语阅读能力研究 开题报告 (3).docVIP

《培养中学生英语阅读能力的研究》 开 题 报 告 黑鱼泡镇中学 李敬怡 一、?、课题研究主要目标和内容 （一）课题研究主要目标 国家英语课程标准指出:学习和发展是英语课程标准的出发点和归宿因此我们的目标是:通过研究探索学英语阅读教学的有效方法构建一套能充分发挥学生的潜能使学生能掌握基本阅读技巧,提高阅读能力并深受学生喜欢的阅读教学模式l.?? 总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。 年级：能通过上下文理解部分生词的含义。正确运用工具书理解文中的单词、词组能通读简单的故事、短文，正确理解大意能用自己的语言简要描述所读的语言材料。 年级：? 能正确流利地进行朗读?能从文中找出有关信息，理解大意借助工具书，提高理解的准确度和阅读的速度能根据故事情节改编表演。????? （二）课题研究主要内容 教师在时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合的年龄与兴趣，是否吸引学生。同时尽量与英语的教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。研究英语阅读课的课堂教学的实施内容： 1）、扩大学生阅读数量? 我们的社会进入了信息的社会，每天都有大量的信息需要我们去接收去处理。所以学生有必要扩大自己的视野、活跃自己的思想。在课堂教学的同时，有必要进行扩展阅读，增大自己的阅读量，扩展自己的阅读面，尽可能多地撷取信息来完善自己的知识结构。 、教给学生阅读方法? 我们的研究就是选择一些简便易行、成效显著的阅读方法向学生推荐，使学生的阅读活动有方法可依凭，能增进他们取得良好阅读效果的信心。略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法。 、训练学生阅读能力 阅读能力，是人们运用自己已有的知识、经验，顺利而有效地完成阅读活动的能力，是一种特殊的认知能力。苏霍姆林斯基称阅读能力为“掌握知识的技能”，学生具有了一定的阅读能力，就如拿到了打开知识宝库的钥匙，就能受到美的感染、情操的陶冶，同时也能在阅读中大量吸收语言，提高运用语言的能力。我们课题着重研究如何培养并提高学生的阅读能力。 、提高学生阅读水平? 提高学生阅读水平的方法首要在于选择读物，要从易到难，逐步增加难度；其次是对理解程度的要求要适当，对同一篇读物，随阅读遍数的增加再进而提出进一层的理解要求，使学生经过几遍阅读之后达到较好的理解程度；第三是对阅读速度的要求，要逐步训练，使学生掌握略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法，以增进阅读的速度。同时，要让理解与速度得到很好的协调，和谐发展。 1、研究七年级阅读材料的形式及指导方法。 包括阅读材料的选择，阅读训练的时间与频率以及教师如何检查学生的阅读情况。教师的课文教学是培养学生阅读能力的重要方式。在教学中，教师引导学生如何从文字信息中获取事实、观点和信息，如何理解不同 的观点和态度，如何欣赏，如何评价等等。同时，教师也指导学生如何使用工具书，如何正确的阅读等。另外在课堂上，学生能集中地得到阅读技能的训练。 2、研究八年级阅读训练问题的设置及阅读量的增加。 包括阅读材料的选择，应涉及不同题材和体裁；同时针对阅读材料提出开放性问题引导学生全面思考问题。如何保证学生系统地进行阅读训练有素，教师如何检查学生的阅读情况。培养学生通篇阅读，了解事实，掌握大意;并学会抓住要点阅读的技巧。 3、研究九年级在阅读方面的技巧和应试能力。 在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。教师有效地引导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。然而，仅仅依靠课堂上的课文教学是不能帮助学生养成良好的阅读习惯和获得较强的阅读能力的。于是，课外阅读就成了另一个重要的问题，我们要鼓励学生定期地阅读课外英语报刊和英语书籍，并要有一定的量。只有这样，学生在课文教学中获取的阅读技巧才会在课外阅读中得到巩固，他们的阅读能力才会得到进一步地提高。 五、课题研究方法 1、行动研究法 根据课题“设计方案、实施计划”，扎实开展行动与研究，培养学生阅读能力。 2、观察法 在教学过程中对学生的行为进行有目的观察，记录学生阅读训练参与的兴趣、达到的效果。 3、问卷调查法 自制问卷，以问卷调查方式了解不同层次学生实验前英语阅读的现状及实验后阅读能力的提高情况。 4、案例分析法 对比较典型的阅读教学的材料进行分析，对学生阅读个案进行对比，直观地体现研究情况。 5、测试对比法 对实验班和非实验班进行前测，再通过对实验