培养农村小学生课外阅读兴趣结题研究汇报 .docVIP

PAGE  PAGE 16 《农村小学生课外阅读兴趣培养》 课 题 结 题 研 究 报 告 我校于2007年5月向云阳县教育科研工作领导小组申请了《农村小学生课外阅读兴趣培养》课题，经过课题组成员三年多的克难攻坚，本课题研究已初见成效。2010年6月本课题研究已到期，现向教育科研工作领导小组做课题结题研究报告。 一、课题的现实背景及意义 当前绝大多数农村小学生面临的现状是无书可读，或者是家长不支持课外阅读，或者是课余时间全被电视占用，根本静不下来读书。这些现状导致的直接结果就是：农村孩子的身边根本没有一个适合他们课外阅读的环境，农村小学生根本没有养成课外阅读的习惯。 著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。语文学习与其他课程的学习不同，要学好语文，仅仅靠课堂中学到的一点知识是远远不够的。2001年国家教育部颁布的《全日制语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”；“应该重视语文的熏陶感染作用，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”课标同时对课外阅读一项作了明确要求：“课外阅读应有一定量的要求。小学一、二年级课外阅读总量不少于5万字，三、四年级课外阅读总量不少于40万字，五、六年级课外阅读总量不少于100万字。” 因此，我们有义务千方百计地为学生提供足够的精神食粮，开阔学生的视野，启迪孩子们的智慧。2006年起，我校一直在朝着建构“书香校园”而努力，我们尝试引领孩子走近书籍，通过对课外阅读进行合理引导，培养儿童课外阅读兴趣，学习读书方法，形成阅读能力，养成良好的阅读习惯，使他们受益终生。 二、国内外同类课题的研究综述 国内外都很重视儿童阅读教育和研究。现在世界上美、英、法、日、德、俄等许多国家都设立了全国性的读书节，联合国教科文组织将每年的4月23日确定为“世界读书日”。美国前总统克林顿先生在全美发起 “挑战阅读”运动，以联邦政府补贴的形式鼓励和号召全美的成人，包括家长、教师、大学生以及各种职业的志愿者走进家庭陪伴孩子阅读。举一国之力营造一个良好的阅读氛围，给孩子搭建一个表现自我的平台。1995年 4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。 2003年，苏州市市长朱永新的新教育实验的提出，带动了全国一大批书香校园的创建。及至重庆市市委书记薄熙来大力倡导的“唱读讲传”，学生读书兴趣的的培养问题更是引起教育界的普遍关注。 三、课题研究的对象、预期目标、主要内容 （一）研究对象：中心校16年级的全体学生 （二）预期目标： 1、想办法解决农村学生无书可读的现状，至少保证学生在校期间有课外书可读。 2、帮助学生养成良好的阅读习惯，培养学生浓厚的课外阅读兴趣。 3、通过阅读扩大视野、积累知识、增长智慧、陶冶情操，发展学生良好的个性，有着涵养丰富的精神世界和健康健全的人格。 4、初步建立一个注重动态过程的小学生课外阅读及诵读星级评估体系。 5、以本课题研究为契机，推动我校的书香校园建设。 四、课题研究的方法 1、问卷调查：采用问卷调查了解学生目前的课外阅读量。 2、个案跟踪调查研究：选择个案，跟踪调查分析，了解探究方法及成效。 3、对比调查研究：对研究前和研究后进行比较分析，不断发现问题，解决问题。 4、经验总结法、案例分析法 ：在课题研究中认真做好资料的收集、整理和实施情况的记录。及时总结经验。不断探索、反思、提炼、形成经验理论。 五、研究过程： 本课题研究时间为三年（2007年5月至2010年5月） （一）、准备阶段：（2006年8月——2007年5月） 1、成立课题组，组织课题组成员收集、学习与本课题相关的理论资料，拟出《鹿鸣小学建设“书香校园”活动方案》。 2、组织教师认真学习课题活动方案，了解研究的目的意义、操作方法。 3、开展“书香校园”环境布置，营造浓厚的“书香”氛围。 4、建立“三级书库”：一是学校图书室、阅览室，每天中午向学生开放；二是成立“班级图书银行”，其图书来源主要以班级学生存放为主，也可由语文老师负责到学校图书室借，但必须安排专人负责图书的借阅，教育学生爱惜书，同时督促图书管理员作好《鹿鸣小学班级图书银行》的填写；三是“家庭书架”，由学校专门召开家长会，帮助家长洗脑，建议家长经常为孩子买课外书，为孩子建立一个书香家庭，鼓励孩子读书。 5、时间保证：教导处调整课表，各班每周安排两节课外阅读课，阅读课的类型主要有（阅读指导课