怎样建立自己课程体系.doc

2009 年9月24日侃点论坛集体讨论《怎样建立自己的课程体系》 山东 吴林 20:30:07 我先发段昨晚龙老师的语录 山东 吴林 20:30:23 呵呵，已经提前讨论了 一、龙念南老师的理论(1007420966) 20:44:53 各位，俺明天因有事怕不能参加讨论，后面一串时间又要画创作了，想现在把俺明天要说的先倒出来可否？ 俺第一想说的是--“体系”在校内校外或者课内课外应该是不一样的。校内应该通过九年或十二年培养一名优秀的视觉艺术公民，而校外、课外应该是培养出优秀的视觉艺术创作者和从业者 龙念南(1007420966) 20:53:22 课程应该是我们教学过程中的一个个节点， 龙念南(1007420966) 20:53:22 课程应该是我们教学过程中的一个个节点， 龙念南(1007420966) 20:53:52 一般校内叫课程，校外叫活动 龙念南(1007420966) 20:56:05 要形成体系，就得让所有的“目标”对应一个最终的目的 龙念南(1007420966) 20:56:34 这最终的目的在校内外应该是有区别的 龙念南(1007420966) 20:57:38 回到俺开始的话题，校内的最终目的应该是培养审美者，而校外、课外应该培养的是创美者 龙念南(1007420966) 21:00:05 也就是说，校内孩子们的手是否好无所谓，但是要眼睛高！而课外校外光眼睛就不行了，一定要手逐渐的高，否则，从市场经济角度，家长可不买帐啊！ 山东 王春平 20:34:38 就是说校外，孩子要拿出东西来 山东 王春平 20:34:40 是不是 龙念南(1007420966) 21:01:27 校内因为是体制内的，所以评估的标准要量化，所以才有了固定的课本 山东 王春平 20:34:58 给家长点实实在在的东西看看 龙念南(1007420966) 21:02:25 任何事情都是相对的，不管是校内外，都有自己的优势和劣势，关键是你如何取长补短！扬长避短！ 龙念南(1007420966) 21:03:30 艺术在哪儿都不应该有统一的教材，但是俺们面对的孩子有群体共性，这是需要俺们认识了解并且注意的 浙江-黄菊芳 20:35:41 老大，我是校内的，没有什么系统的体系，我现在除了课堂教学，平时带兴趣小组，以写生为基础，从写生走向创作 山东 吴林 20:36:05 有课本啊 龙念南(1007420966) 21:04:42 材料绝对是“人为”的，而且是外在的！而“体系”则是内在的 龙念南 21:06:28 任何一个课程或者活动，从理论上说应该可以用任何材料来实现，但是如何实现，如果俺们没有自己的“体系”就会是东一榔头西一棒子了 蒙古-罗彦军 20:36:53 校内美术本身是有体系的 龙念南 21:08:42 只要有了“体系”的支撑，就相当于有了强健的骨骼，您背负啥都可以 山东 王春平 20:37:16 关键是如何建立体系，并完善，还要让家长接受 浙江-黄菊芳 20:37:31 那就是我们的课本 山东 王春平 20:37:34 我现在觉得可难了 龙念南 21:10:17 咸阳 张立玲(785375336) 21:08:37 体系 很重要的啊 体系就是目标 没有目标的教学 不是 好教学 OK，但是俺要说的是决定“体系“的是目的，属于长期的、战略的，决定课程或者活动的是”目标“属于战术的 龙念南 21:13:02 ”体系“作为名词很抽象，但是在具体实践中肯定不能抽象！首先它要建立在学习者的适应能力上，因为俺们要做的事”传道、授业、解惑“。俺们的学习者一般是3--18岁他们的群提共性就是俺们制定体系的依据 龙念南 21:16:16 3-6岁的幼儿阶段，大家的共识是兴趣培养和养成教育，一方面是设立如何的活动或课程让孩子们深深地喜欢上视觉艺术并能保持兴趣，另一方面是否能用视觉艺术的手段帮助孩子们实现养成教育，这应该是该年龄段体系内容的构成，如果过分强调技术学习 、强调学科性，绝对适得其反！ 龙念南 21:19:02 7-9岁的孩子们开始从认识世界想理解世界过度，从视觉艺术上校内课程应该是学会全方位地看，而动手是为了更好地看。校外课外活动应该是通过动手能力的加强，让给孩子们把自己看到的内容统统记录下来。 龙念南 21:22:27 10-12岁孩子们进入了理解世界阶段，他们也开始有自己的认识，应该通过视觉艺术的表现让孩子们表现自己的认识，也就是说要有选择地表现了，在校内应该是开始自主的观察与评论，校外课外应该是从表面地看啥表现啥到有选择地表现，此时画面的前后关系很重要，这是需要一定逻辑推理的。 龙念南 21:23:33 观察能力的培养在7-9岁极其重要，这个阶段不培养，未来可能一个人的视觉观察能力就如此了 龙念南 21:26:35 12-