怎样开展英语课堂听评课.doc

如何开展初中英语课堂教学的评课 １、在评课之前，不妨先听取开课教师对本堂课的设计思路，以便有个整体的把握。 ２、听课中要认真观察和记录。教师要一边听．一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，是否抓基础、重点，强化技能；还有，看教法、学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之，要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。 3、评课的侧重点主要有： １）评教学目标 教学目标确定：全面、具体、适宜制订教学目标，有针对性、导向性。参考指标： ①全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定 ②具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点 ③适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度,重点突出，指重点知识和技能是否能在时间保证的基础上，得到巩固和强化。 ２）评教材处理 ①知识讲授是否准确、科学，准确把握好教材的基础知识与基本技能，抓住关键。 ②组织、处理教材是否精心：根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整、删减和增补，科学安排教学程序 ③教学方法的选择是否合理，使教材系统转化为教学系统。 3）评教学程序 授课思路的逻辑性是一个评价的重点。评价指标有： ①看教学思路设计 教学思路设计，教学内容实效，符合学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；实际运作的效果好。 ②看课堂结构安排 课堂结构也称为教学环节或步骤，一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 而教学环节中的时间分配与衔接的合理，在微观教学调控中尤为重要。具体观察 ?计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。 ?计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。 ?计算学生的个人、小组、集体的活动形式所占的时间分配。看学生的活动方式是否多样化，时间分配是否合理，活动的有效性是否高；有无“哗众取宠”，追求形式化。 ?计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。 ?计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 ４）教学方法和手段，思考： ①教学方法是否灵活、多样； ②教学方法是否客观、实效，体现人文性、艺术性、思想性； 教学方法是否有创新性； ④看课堂上的思维训练，是否体现主体活动的发挥，创新能力的培养，情感的释放； ⑤看现代化教学手段的运用是否适时、合理、有效。 ５）教师教学基本功 ①看板书：好的板书，应体现布局合理，条理性强，言简意赅，字迹工整美观，板画娴熟。 ②看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。 ③看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的课堂语言，首先要发音准确、清楚、简炼，生动形象，有启发性。其次语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 ④看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。 ６）评学法指导 ①看教学整体规划性是否强，目标教学是否明确 ②看是否帮助学生认识学习规律，激发动机，有效激活已有知识和经验 ③看是否运用认知策略，重视学生学习过程的记忆精细加工，如划书、记笔记；运用对比、分析、归纳等方法获取知识；加强新授知识的重现率；重视记忆的强化等。 ④看教师与学生自我的评价、反馈是否及时 ７）评英语语言能力的培养 ①看是否培养学生的好奇心，敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯； ②看是否培养学生综合运用语言解决问题的能力 ③看是否培养学生在与他人交往、合作中，形成责任心，懂得分享的快乐 ８）评师生关系 ①看能否充分突出学生主体性，同时也体现教师的主导作用； ② 看课堂教学是否能营造宽松、民主、平等、安全的语言学习环境。 那究竟该如何听课呢？ 现在就介绍一下听课的几个步骤。??????（一）、课前必要的预备工作??????思想预备和听课内容预备两方面。??????① 思想预备 ??????首先要有良好的学习心态，做好向同行业教师甚至新老师学习的心态，耐心听完整堂课的思想预备。在课堂中要把自己视为不能参与教学活动的“学生”身份听课。在听课时的五大禁区：⑴高声评论并当场指责。⑵径直上台发表自己的看法。⑶台下相互议论影响课堂秩序。⑷不礼貌的行为（比如离开教室，接电话等）。⑸听课期间翻阅其他无关书籍或者批改作业等。再次是理论预备，尽