2教育资源的描述-知识工程研究中心.doc

开放的分布式教育资源管理平台的构建 Construction of open distributed education resource management platform 莫崇慧 陈玉健 清华大学国家CAD支撑软件工程研究中心 E-mail: moch@ 基于元数据标准建设可复用共享教育资源是现代远程教育的一个重要内容。本文分析了教育资源元数据描述的相关标准，在IEEE LOM[4]模型的基础上发展了一种资源描述的分层扩展模型，确定了教育资源元数据描述的核心集和扩展集。本文提出了一种基于分层扩展模型的开放性的教育资源管理应用系统，并分析了其体系结构。利用该系统，可以最大限度的利用现有的资源，构造一个统一资源库，提高资源的利用率。 关键词：教育资源 元数据 扩展模型 资源注册 1 引言 随着网络技术的迅猛发展，为教育模式的革新带来了一次新的机遇。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，它结合现代网络技术、多媒体技术与传统教育学的优势，改变传统的面对面的教学模式，集中各种教学资源，提供更丰富更直观的教学内容，突破了时间和空间的局限，创造了一个满足个性化需求和随时随地学习的虚拟校园环境。 网络教育的最大优势就是它能实现教育资源的共享。广义的教育资源包括学习对象、学习者、教师、学习记录、学籍教务等与网络教育相关的信息。网络教育资源是开展网络教育的前提和基础，网络教育的核心是网络教育资源的建设，只有具备内容丰富、优质实用的网络教育资源库，各种网络教育应用系统才能真正发挥现代教育技术的威力。为各类教育资源提供高效的存储管理，为使用者提供方便快捷的检索工具，已经成为资源组织者当前的主要任务。 在国际上，现代远程教育的资源建设已成为许多国家的政府行为，很多国家都有自己的国家级教育资源中心，如美国教育部和国家教育图书馆（National Library of Education）共同资助的GEM（Gateway to Educational Materials）[3]项目，澳大利亚各个州共同建设的澳大利亚教育网（Education Network Australia）[2]等，这些远程教育资源库在各国的远程教育中发挥了重要的作用。需要说明的是，所谓国家级资源库并不是将所有资源都放置到一个站点上提供服务，???是通过相应的标准对资源进行规范化，并且进行统一的组织，提高资源的利用率。例如GEM项目将各个合作网站上的资源进行统一的索引，大大提高了查询的效率。 我国在网络教育方面开展工作的时间还不长，部分院校和机构在开展网络教育资源建设方面已经起步，建立了一定数目的资源库。但是，网络教育资源的建设在总体上缺乏标准性和规范性，技术上也没有形成完整的体系，无法用以构建符合要求的高质量的网络教育资源体系。国外的网络教育资源管理技术也在发展之中，而且不能完全适合中国网络教育的特色与国情。 现代远程教育资源库管理平台系统是教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》重点工程之一——“现代远程教育工程”的关键项目，其目的要研究开发适合我国国情和教育科技现状的教育资源管理平台系统，促进网络教育资源的有效组织、管理和共享。下面就资源元数据描述和资源的应用体系结构方面进行简单的阐述。 2 教育资源的描述 2.1 教育资源元数据描述标准 Internet上的信息资源的描述及其交换问题是信息领域研究的重要课题之一，也是国内外的研究热点。面对容量巨大、无法进行人工管理的信息资源，一般采用元数据（metadata）来描述。元数据也被称为是关于数据的数据，是专门用来描述数据的特征和属性的，它能用来支持电子资源的定位、发现、评估和选择等。元数据规范提供了一个定义元素的结构，它可以根据元素的使用和表现要求来对资源提供描述和分类，使得寻找和使用资源的过程更有效。 目前，国际上许多标准化组织都在致力于网络教育资源标准化的研究，并提出了一些相应的元数据规范，其中影响较大的有： （1）OCLC（Online Computer Library Center）Dublin Core的Dublin Core[8]元数据标准。 Dubin Core是一个致力于规范Internet资源体系结构的国际性联合组织，它定义了一个所有WEB资源都应遵循的通用的核心标准。Dubin Core规定了基于WEB资源15个方面的信息：Title（标题）、Creator（创建者）、Subject（主题）、Description（描述）、Publisher（出版者）、Contributor（贡献人）、Date（日期）、Type（类型）、Format（格式）、Identifier（标识符）、Source（源信息）、Language（语言）、Relation（关联）、Coverage（覆