三人表决器制作与调试-江苏省宿豫中等专业学校.ppt

三人表决器设计与调试 一、教材分析 教材的地位和作用 本课选自由刘海燕主编的《数字电路制作与调试》项目一的三人表决器的设计与调试。 《数字电路》这门课对学生来说比较抽象，不易理解，我个人认为在教学中应更多的突出与现实生活的联系，让学生适应职业岗位的要求。在这一项目中，学生可以真实体会到它的实际用处，最容易在这一环节进行知识入门和兴趣提高，同时学生掌握的好坏会直接影响到后续项目的学习。 2.项目定位 重点讲解： 由浅入深，层层递进，师生互动。 难点化解： 情景创设，形象的演示，学生在交流互动中学习 真值表 设计电路 宿豫中等专业学校 李小慧 2.课情、学情分析 3.教学目标 4.教学重、难点 6.教学实施 7.教学反思 1.教材分析 5.教学策略 人才培养目标定位 管理 设计 装配 调试 维护 检测 二、课情、学情分析 1.课程培养目标 数字电路 制作与调试 （专业必修） 电工基础 模拟电路 前导 电子产品设计 单片机 后续 承前启后 二、课情分析 结合学生认知规律设计教材结构，在章节中设置案例导入 和知识小结，运用实践题巩固知识，提高技能 识别集 成电路 逻辑门 电路测试 三人表决器 设计与调试 三人表决器 制作与调试 结合学生的认知特点 3.项目定位: 二、课情分析 根据企业需求，增、删、组内容 4.教材的特点及教材的二次开发 4 逻辑函数的化简以及组合逻辑电路的设计 三人表决器的设计与调试 三 6 常用逻辑运算的描述 逻辑门电路功能测试 二 3 数制与码制的种类,以及各数制间的转换 识别集成电路 一 课 时 相关支撑知识 能力训练项目名称 任务 项目一：三人表决器的制作与调试 二、课情分析 中专二年级学生 知识 技能 能力 态度 情感 形象思维好于抽象思维 3 爱交流、注意力也易分散 4 了解并向往未来岗位工作 5 喜欢动手实践、理实一体化 2 简单电路分析、设计能力 1 二、学情分析 1、掌握组合逻辑电路的设计方法；2、知道如何正确选用门电路去实现设计 知识目标 能力目标 情感目标 三、教学目标 —三人表决器制作与调试— 1、培养学生逻辑电路分析能力、设计能力；2、培养学生对知识的应用能力及动手能力； 激发学生学习兴趣，形成主动学习的习惯；培养团队精神；树立安全文明生产的观念，形成良好的职业道德 。 根据本课程的结构和内容分析，结合电子专业学生的认知结构及其心理特征，制定如下教学目标： 四、教学重、难点 教学重点 教学难点 组合逻辑电路设计与制作 如何把实际问题转化成逻辑问题 （真值表） —三人表决器的设计与调试— 成功 失败 A B C A B C Y 形象的演示—难点化解 1、资讯 4、检查 5、评价 3、实施 2、计划、决策 行动回路 学生特点 教学目标 教学重难点 教学策略 五、教学策略 1.教学模式 项目教学法 宏观 微观 引导探究 仿真法 实操法 任务驱动 实现教学目标，突破重、难点 五、教学策略 2.教学方法 学法指导 看 思 练 问 全面感知 欣然接受 获取感性知识 激发学习兴趣 调动学习 主动性 碰撞传播 培养合作意识 3.学习方法 五、教学策略 六、教学过程 教学设计中围绕三维目标实施，尊重学生认知能力与特点，三个任务层层递进 备注 课后研究 4课时：理实一体 6课时：理实一体、 3课时： 理实一体 课 时 可做为毕业设计选题与提供勤工俭学岗位（为家庭设计安装） 变考知识为考能力，变独立考为合作考，以考引导合作、竞争、改变学习方式 培养学生解决问题的六环节能力。培养学生自主合作学习能力，个性化因材施教，使学生获得自信心，培养逻辑思维能力 体验六导六学风采。培养学生探究、合作、自主学习能力，培养学生发现分析解决问题的应变能力。 设计意图 资讯、计划、决策、实施、检查、评估。 六环节 任务下达：老师导趣，学生找中学；任务策划：老师导策，学生讨中学； 任务实施：老师导做，学生做中学；任务评