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第 27 卷第 10 期 2009 年 10 月 科学学研究 Studies in Science of Science Vol. 27 No.10 Oct.2009 文章编号 :1003 -2053(2009) 10 -1528 -07 不同主体层次中组织的知识转化结构维度 卫 武 1 ，刘芳芳2 ，张鹏程3 (1.武汉大学经济与管理E学院，湖北武汉 430072; 2. 中南财经欢法大学工商管理学院， 湖北武汉 430074; 3. 华中科技大学管理史学院，湖北武汉 430074) 摘 要:通过访谈、项目收集、预调资等方法设计出企业的组织知识转化结构问卷，并在我国 6 个城市选取了 162 家企业中的总(副)经理、部门经理和辛辛通员工等各个组织腥次的 486 员工进行间举调瓷，接着采用探索 性因索、验证性因素、信效度以及单因素分析对组织知识转化的结构维度进行了探讨。其研究结巢表明:(1 ) 企业的组织知识转化是由个人层次转化、团队居次转化、组织屁次转化、个人与团队间转化、个人与组织间转 化、团队与组织间转化等 6 个维度构成; (2)组织知识转化问卷具有较好的信度和效度 ;(3) 不同所有制企业 之间在各主体层次上的知识转化过程差异并不明显，但是在跨主体屠次间的知识转化过程存在显著性差异。 关键诩:主体恩次;组织知识转化;结构维度 中阁分类号: 文献标识码 :A 21 世纪的知识经济时代，知识巳经臀代资本、 土地等传统资源成为企业最为重要的资獗。随着市 场竞争的加剧，企业要赢得和保持竟争优势，就必须 有嗷地利用日有的知识，并不断创造更多的新知识。 但是，元论是知识创造还是知识利用，都离不开一个 最蕃本的知识管理活动一一组织的知识转化。而组 织的知识转化既是知识管理的最基本活动，也是知 识管理最复杂的捕功过程。在这个过程中，企业如 何有效的进行隐性和显性两类知识转化，对企业提 高盈利水平至关重要，而耍实现知识在组织中的顺 利转化，坯键要了解组织知识转化的主体层吹性，这 渺及到组织的知识转化结构维度问题。实际上，组 织的知识转化是一系列贯穿整个组织各个烹体屠次 的活动，由各种知识互动的过程组成的一个有机体， 即基于个人层次的知识创造，团队层次的知识整合 以及组织层次的知识制度化。其中，员工个人拥有 自己的隐性和显性的知识，这些知识存在于员工个 人的价值观念、心智模式以及个人的知识库中;朋队 层次知识除包括其中员工个人的知识(隐性的和显 性的) ，还刨食团队的撮性知识(如团队中的数据 收稿日期 :2008 -12 -29;修回日期 :2ω9 -02 -27 库、资料集等)和隐性知识(如团队中成员间的默 契、相互协作的习惯性技能等) ;组织的知识除了包 括员工个人和团队的知识总和，还包括个人、团队和 组织的各种知识的有效转化和整合，它具有单个个 体和群体的加和所无法具有的知识特性。 组织知识转化的思想最早是由 Anderson 在 认知心理学中所提出的，他将组织知识划分为叙述 性知识和程序性知识，叙洁性知识主要描珑某个事 实或概念，程序性知识主要在描述某事的处理过程， 而开发认知技能的前提假设是叙述性知识不得不转 变为鞠序性知识[IJ 。随后一些学者开始从不间的 理论角度对这一概念进行了广泛地探讨，最具代表 性的是日本学者 Nonaka 茬子知识臂耀理论认为组 织的知识转化主要通过隐性和显性知识之间在各个 层次上的相互作用来究成的，并提出了知识转化 SECI 模型，即隐性和显性知识通过社会化、外在化、 裂命化和内化在组织内部自下而上运动，从个人层 放开始，向上转化为朋队居次的知识，最后变为组织 屈次的知识(2J 0 Senge 则根据组织学习理论提出组 织知识的转化是通过有效的个体学习-团队学习- 葛金项目:国家批会科学研究基金项目 (07CTQOI3) ;教育部人文社会科学研究基金项目 (06JC63∞29 ，07JC63∞40) ;国家自然科学研究基 金项目 你看简介:卫 武(1976 懦)，舅，湖北黄石人，副教授，博士，研究方向为组织知识转化及其知识资本管理。 刘芳芳(1986 - ) ，女，山东济宁人，硕士研究纹，研究方向为级织知识转化及其知识资本管坝。 张鹏稳(1975 -)，身，湖北随州人，讲师，博士，研究方向为组织知识转化及其团队知识事合。 第 10 期 卫 武刘芳芳张鹏穰:不间主体层次中组织的知识转化结构飨度 ? 1529. 组织学苟来实现的，团队学习是个人学习和组织学 习得以向通的桥梁，也是企业实现组织学习的途径， 团队学习不同与个人学习的主要特征是其交互作 用，这种特性有利于各层次主体的组织成员从大最 的外部信息中蔽取新的隐性和显性知识、对其进行 消化吸收、应成员问共事和转化