不同层次护生对护理学基础教学方法兴趣差异性的研究.pdfVIP

? 28 ? lournal of Nursing Science May 2009 Vol.24 No. 9(General Medìcine) 不同层次护生对护理学基础教学方法兴趣差异性的研究 学娟1 ，把芹2 ，万学英1 ，张冷1 Dl fferent Level Nursing Students Intel咽tinT锦州吨 Methods or FundamenωNursl吨// LI Juan. FAN Qin. WAN Xueyíng , ZHANG Ling 摘要:目的了解不同层次护生对护理学基础级学方法兴趣的差异性.为教师在级学活动中有针对性地选捺护生易接受的教学方 法提供参考。方法采用自编的护理学基础教学方法兴趣调查问..对护理学院 3 个层次的护生进行随机调查。结果本科护生对 多媒体教学、板书与讲授相结合、实体练习、尝试教学法、护生操作教师指导 5 种教学方法感兴趣程度得分与专升本护生比较.总 井有统计学意义(PO. 05. PO. 01) .本科护生对角色扮演、抽查回示教学方法感兴趣程度得分与斗争科护生比较，J:. J乎有统计学 意义〈均 PO.O日。专科护生对板书与讲授相结合，护生操作教师指导，角色扮溃，抽查回示教学方法感兴趣毒草皮得分与专升本 护生比较，差异有统计学意义(PO. 05 , PO. 01).编论不同层次护生对不同教学方法感兴趣的J:.异与其学习经历和培养阔赫 有关，不同层次护统对教学方法的运用均有自己的姿求.关禄的例安点不一样.在教学中常根据不同层次护生对教学方法的兴 趣，进行有针对蚀的教学安排，调动护生学习的积极性和主动性，不断提高教学质1:. 关键诩:学生.护理搜 s 护级学，1.础， 教学方法， 兴A毡， 提异性 lfI阁分类号 .R47 ， G424.1 jt献标识码，B X掌编号 .1001 - 4152(2009)09 - 0028 - 03 肌班.10. 3870/hlxzz. 2009.09.028 学习兴趣是人的特殊认识倾向，官使人们对某事 物给予优先的关性和职极的捺索。敏宵家赫尔回恃 将发牒广泛的兴趣视为教宵的主要目标之一，并认为 主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向 有意义学巧，促进知识的快期保持，并为进一步的学 习提供动机[1J. 捷克教育家夺荧纽斯认为:正确的 教学应能激藤学生求学的欲望，对学习感兴趣并感到 愉快∞。在教宵过程中，投有普遍适用于所有学生 的教学方法。护理教师应通过恰当地运用各种教学 方法制手段，让护生从枯燥无味的被动式接受知识 和技能中解脱出来，活跃教学气氛，调动护生求知的 主观能功性，增强护生发现问题、分析问题和解决问 题的能力，培拌社会需要的护理人才。为了解不同层 次护生对护理学基础教学方法的兴趣，为教师在教学 捕动中选择避宜的、护~易接受的教学方法提供参 考，笔者对护生进衍教学方法兴趣的问卷调查，现将 调查结果报告如下。 1 对象与方法 1.1 对象 来用整群抽样方式调查秦山医学院护理 学院 2004-2006 级护生 348 名，其中 2004 、 2005 级 本科护生 186 名，均为女生，年龄 20 - 24 (21. 42 土 0.92)岁 ;2005 、 2006 级护理专升本护生 108 名，男 6 名、女 102 名，年龄 21-26(22.52土 0.99) 岁， 2005 、 2006 级护理专科学生 54 名，男 84昆、女 46 -t，年龄 19-23(21. 13士0.94)岁。 1. 2 方捡 来用自铺结构式问替护跚学基础教学 方法兴趣调查问梅对护生进行调查。本问卷在参考 文献藉础上并结合师生座谈会的内容自行设计。问 作者单位.1.泰山医学院妒理学院(山东黎安 .271016) ， 2. 黎安市中心 医院儿科 李自问 (1975少，女，本科，讲师 收稿 .2008 12 - 25 ，修阴 .2009 - 02 - 15 程研制脂随机抽查 2004 级本科护生 30 名进行预调 菇，其信度为 0.86. 义根据反馈意见对部分调黯内 容进行调攘，并请 5 名护珊教宵专家进行审核和效度 评价，内容数度为 0.76. 问眷内容包括护生一般情 况、理论教学方法(多媒体教学;多媒体、讲授、板书相 结合 F板书与讲授相结合 p 电视录像 p 互动式敬学方 法$按教材讲授;选择性讲授，增加课外内密;演示教 学;要与式教学法;提问式教学法自由学辅导教学;启 发式教学$案例分析教学 F 发现法 F 引导式教学法共 15 项〉、实脆教学方法〈示敬与操作问步进行 F 先示 敬，后练习，不同步进行$先观看录像或 VC口，后练 习 P护生操作，教师指导 p按流程图片操作，后练二3 ;实 体练J3，角色扮演 p 抽查阴示教