本体#183;应用#183;实践三层次——外语学习策略教学的教育取向研究视角.pdfVIP

山东外语教学 S仰ndtmg Fo附聊阳聊矶ge Teaching Joumal 2010 年第 6 期(总第 139 期) 本体·应用·实践三层次 一…外语学习策略教学的教育取向研究视角 鲁吉 (江苏技术师范学院外罔语学院，江苏常州 21汉阳) 摘要:学习策略教学因其具有良好的教育功能，自本世纪初以来已成为我国外语教育的重要内容并 进入实施阶段。然而，学习策略教学研究相对滞后:总体上研究成果少，而且较多集中在提高学生 外语水平的策略训练上，缺少如何通过策略教学促进其教育目标实现的研究。因此，有必要从教育 取向视角研究外语学习策略教学问题。由于总体上我国外语学习策略教学缺乏分层、分类的针对 性指导，来用单纯分层的方法将策略教学研究分为本体、应用、实践三个层次并探讨其依据、基本 框架、立要内容和意义便显得十分重要。 关键词:本体、应用、实践三层次;外语学习策略教学研究;教育取向视角 中回分提寄:H319 文献机只呵地 文章捕号 :1002-2643(2010)06ω47峭 1. 0 号 l 商 学习策略是外语教育研究的熏要领域之一。因 为研究学习策略的根本目的是为了对学习者进行有 效的策略教学，使他们掌握和应用学习策略，提高其 外语水平、促进其学习能力发展，这是获得终身学 习能力的标志0 (文秋芳，2仪问)较系统的学习策略 研究开始于 20 世纪 70 年代，迄今巳产生了一批有 影响的研究成果。(Cohen Weaver , 2刷;0 怕lley Chamot , 1990; Naiman et al. , 1978; 0曲时， 1990; Ru- bin, 1975; Stem , 1975; Wenden.1991) 上世纪 90 年代 以来，英语学习策略研究受到我国外谐界的2重视并 得到快速发展，逐渐成为第二谐宵习梅和外语教育 研究的热点;研究成果大量出现，有些成果巳组对 挽回外语教学产生了鼓要影响0 (文秋芳 .2∞3)教 育部自 2∞1 年以来出命的一系列关于英语教学的 文件(课程标准、教学耍求等) ，均将学习策略规定为 英语课程不可或缺的教学目标和内替。由此可见， 学习策略教学已成为我回外语教育的意要内容并进 入实施阶段。然而，学习策略教学研究则相对滞后: 总体上研究成果少，而且较多集中在提高学生外语 水平的策略训练上，缺少如何通过策略教学促进其 教育目标实现的研究。因此，有必要进一步研究学 习策略教学问题。本文在简要回顾我国外语学习策 略教学研究的基础上，从教育取向视角，采用系统分 层的方法，提出本体、应用、实践三层次外语学习策 略教学研究的设想，并讨论其依据、基本框架、主耍 内容和意义。 2.0 按国外语学习策略教学研究的简要朋朋 战国的学习3策略研究大致经历了萌芽、全面启 动和建勃发展王个阶段。(玉立非、陈功， 2棚)通过 文献检索，找们可以发现外语界学习策略研究的总 体情况:对学习策略的确认、性质、分炎和影响策略 使用的因素以及策略使用的有嗷性研究较多，而对 学习策略的教学研究则相对较少。 20 世纪 90 年代 基金项因:本文为江苏技术师范学院建点教改项目一一以专业学习与实践为依托的英语专业高年级学生创新能力地养研究(编号: WYKY2009ZD01; 3:持人南省)的相关成泉。 收稿时间 :201 0- 10-20 作者简介:鲁吉(1蜘-) .男，山东淄博人，副教授。研究方向:英语教育、二i韧得研究。 47 我国外语界学者开始关注学习策略教学研究。文秋 芳( 1996)在她的专著《英语学习策略论》中专门讨论 了指导学生掌握与使用学习策略的方法，这是国内 学者首次较系统地论述学习策略训练问题。 2∞2 年程晓堂、郑敏出版了《英语学习策略》专著，也较详 细地探讨了学习策略训练问题:同年，吴本虎在其 《英语学习策略》专著中不仅论述了策略训练的方 法，而且还用具体的实验研究案例加以说明。 2似 年文秋芳、王立非主编的《英语学习策略理论研究》 论文集则专门收录了文秋芳自己撰写的英语学习 策略训练的原则和模式(2似)一文，从理论上较全 面系统地探讨了学习策略教学问题，这对于学习策 略教学有较强的指导作用。 专门关于学习策略教学的研究则始于本世纪 初，我们可以从目前在国内英语学习策略研究方面 有较大影响的论文集《英语学习策略实证研究H文 秋芳、王立非， 2∞3) 中找到此类文章，但数量不多。 例如:吕长珑将非英语专业四级自然班学生组成实 验组与控制组，进行了听力策略训练。实验结果表 明，实验组比控制组听力成绩有明显提高，策略训练 对低分组学生的帮助非常明显。范琳、王庆华采用 集中与分散两种不同的训练方式，对非英语专业一 年级学生开展了英语词汇学习中的分类组织策略实 验。结果发现，分类组织策略训练能明显促进学生 提