匀变速直线运动的规律-莆田二中.doc

《匀变速直线运动的规律》教学设计 福建省莆田第二中学 物理组 一、学习目标与任务 1、学习目标描述 （一）知识与技能 1．进一步理解位移、速度和加速度等概念。 2．知道匀变速直线运动的加速度保持不变。 3．了解匀变速直线运动中加速度的特点以及位移、速度的变化规律。 4．能运用匀变速直线规律解释或解决一些实际问题。 （二）过程与方法 1．能根据加速度的概念，推导出匀变速直线运动的速度公式。 2．能根据平均速度的概念，推导出匀变速直线运动的位移公式。 3．会用公式法和图象法研究匀变速直线运动，了解微积分的思想，体会数学在研究物理问题中的重要性。 （三）情感、态度与价值观 体验匀变速直线运动的奇妙与和谐，领略运动的艺术美，保持对运动世界的好奇心和探究欲。 2、学习内容与任务及教学流程说明 本节课的内容主要是研究匀变速直线运动的特点、速度变化规律、位移变化规律。在研究中应用公式和图象两种数学方法，而考虑到图象在生产和生活中的广泛应用，相对突出了图象的应用。教学过程应使学生通过推导速度公式、位移公式和两个常用推论，以及对运动图象物理意义的理解，进一步理解匀变速直线运动规律及其应用。 学习重点：速度公式、位移公式的推导和运动图象物理意义的理解与应用。 学习难点：速度公式、位移公式和运动图象物理意义的理解和应用。 明确本课的重点和难点，以学习任务驱动，问题分析和公式推导为方式，以速度公式、位移公式和运动图象物理意义为核心，通过创设情景，引导学生通过公式推导、图象分析和对问题的交流讨论，会用公式法和图象法研究匀变速直线运动，了解微积分的思想，体会数学在研究物理问题中的重要性。 充分利用教师个人主页提供的课程学习资源和交流讨论区，在着重学习内容的基础上，内延外拓，培养学生利用网络搜集信息和协作交流的能力。 二、学习者特征分析 高一学生通过初中物理的学习，对匀速直线运动有一定的了解，有简单的运用公式的能力，但对于应用数学方法综合解决物理问题的知识与技能还是第一次真正涉及，整体的较大的难度。另一方面学生在课堂上的积极性较高，能初步体现出学习的主体作用。学生具有一定的群体性小组交流能力与协同讨论学习能力的，还是能完成上课时教师布置的协作学习任务的。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）Web教室（ ） （2）多媒体教室（√ ） （3）室外活动（ ） （4）校园网（√ ） （5）Internet（√ ） （6）其它 2、学习资源类型（打√） （1）课件（网络课件）（√ ） （2）工具（ ） （3）专题学习网站（ ） （4）多媒体资源库（ ） （5）案例库（ ） （6）题库（ ） （7）网络课程（ ） （8）个人主页（√ ） （8）其它（ ） 3、学习资源内容简要说明 司南版物理1教科书与配套学习手册 教师个人主页下学习资源：包含知识归纳、课堂练习、课后交流、拓展研究及Flash交互性网络课件等课程学习材料。 网址(8/www/index.asp?id=czs)。 四、学习情境创设 1、真实性情境（√） 2、问题性情境（√） 物体匀变速直线运动视频。用flash制作的一系列教学软件。 匀变速直线运动的速度有怎样的变化规律？ 匀变速直线运动的位移有怎样的变化规律？ 五、学习活动的组织 类型 相应 内容 使用资源 学生活动 教师活动 自主协作学习设计 匀变速直线运动的规律课后练习 物理教材、演示实验、课后练习题教师个人主页下的多媒体教学资源。 相关的物理学习网站。 分析、操作、小组协作讨论、总结、提交结论。 独立思考分析得出结论 问题情景的创设，问题的提出。 学习资源获取路径的指导。 问题解答和咨询。 六、教学过程 步骤 教师行为 学生行为 设计意图 课堂准备 1．准备物体匀变速直线运动视频。 2．制作教学辅助ppt、flash课件。 3．指导学生登陆教师主页。 1．作好课前准备。 2．熟悉教师主页的操作方法。 引导学生利用网络来辅助学习，拓展学习空间。 情境导入 通过视频课件展示各种物体的运动，提出问题1：物体的速度变化、位移变化存在规律吗？怎样探索复杂运动蕴涵的规律？ 引出从最简单的匀变速运动入手进行研究。 学生通过观察、思考与小组讨论分析。 体会物理学研究由简单到复杂的思想，理解应从最简单的变速运动开始研究。 引导学生通过对运动实例的观察与思考。 操 作 讨 论 问题2：什么样的运动叫匀变速直线运动？ 通过匀变速直线运动的视频观察，和实验数据的分析归纳匀变速直线运动的定义。 物体的加速度保持不变的直线运动叫匀变速直线运动。 问题3：匀变速直线运动的特点是什么？ 加速度是恒量（大小和方向均保持不变）。即任