校园总体布局和景观特色解决方案.doc

校 园 景 观 分 析  目录 校园总体布局和景观特色 1、校园规划： 2 2、绿化与景观 3 校园空间环境 1、线性空间 4 2、庭院空间 6 3、广场空间 7 景观设置 1、几何性主题 9 2、蜿蜒的曲线(受古典园林---含蓄的影响） 9 3、聚合和分散 10 4、实体空间的加法和减法 10 5、张拉膜结构 11 6、亭的运用 11 7、喷泉 11 8、铺装 12 9、色彩 12 感想与意见 校园总体布局和景观特色 1、校园规划： 依据自然地势与校区校园功能的要求，把校区按功能规划分成几个组块。各功能区充分考虑了校区建设的可实施性及学校发展的灵活性，规划具有弹性发展模式，可按近期、中期、远期规划实施。一期可形成校园的相对独立完整性，二期形成校园的规模，远期预留有校园可持续发展空间。 2、绿化与景观???绿化、水系分布，改善整个校园的气候环境，的小气候，影响着整个周围的建筑群???绿化采用分层布置，由延伸出绿轴，到达校园各功能区，由各功能区绿地到达各楼群内部绿地，使整个校园镶嵌在如花似锦的绿色原野之中。???绿地、水系、楼群建筑创造了校区的良好视觉景观，形成视线走廊，使景观具有递进的层次性和向心的格局。产生了一种由内向外放射、由外向内收敛、其妙无比的自然景观。 下面就对华东交通大学南区沿道路形成的线性空间来分析它给我们带来的主观感受。 校门口的线性空间可以由道路、桥、校训牌、绿化共同构成；校门和校训牌是非常重要的引导标志物，通过天佑桥连接，而道路两旁种植了雪松，强化了这一线性空间。每次从校门口走进来，看着雪松，透过空隙看着月亮湖，走在桥上看到被植被围着的校训牌，这时你就知道，你将远离外面的喧嚣，来到安静的校园。 当是联系学生生活区与教学区的道路是，其线型一般是笔直的，这样可以方便学生的疏散通行，的两边有高大的建筑时，通常列植一些乔木来缓和建筑的体量感（如图1图2）。这样不会让人觉得压抑，让人们走在路上枯燥无味。走在路上，呼吸着新鲜的空气，带着一份观赏的心，带着好心情上下课。 图1 图2 在道路尽端，采用对植的方式不仅突出了建筑主入口，缓和体量；而且对称式布置更加充满设计感，突出詹天佑雕塑。 图3 相反，曲线路则可以让人放慢脚步，放松身心，悠闲自在的行赏沿路的风景，这些路就不是链接教学区和生活区的了，更多的会在一些人工湖、小广场、小公园等。 曲线路跟随湖岸线的路径，步行其中，美丽的湖景水色尽入眼底。铺地采用褐色的鹅卵石，线装的鹅卵石小路不仅分隔和组织了空间，还影响了游览的速度和节奏。走在石子路上人们肯定会放缓节奏来欣赏美景。其间种植柳树、紫薇、水杉等植物，随着四季的变化，有着不一样的景色。在旁边布置休息座椅，满足人们驻足观景的需要。 图4 图5 2庭院空间 在教学楼中，常常会设计成四合院式，这样不仅可以方便采光，而且可以给师生提供一个休憩交流空间（尤其是内廊式的教学楼更是迫切需要）。所以，怎样布置庭院景观也十分重要的。 以日涉园为例来进行分析。 良好的构思 日涉园是由陶渊明的“园日涉以成趣”而得名，我们知道陶渊明是一位隐士，高尚的情操和一颗恬淡的心。这个良好的构思，充分发掘同学心中的那一份悠闲、能静下来的一颗心。所以设计者根据这个主题来进行设计。 总体统一，手法多变 规划中既吸收了中国古典园林深远含蓄的意境，以石为山，以蓝色为天空宇宙；又吸取了国外园林的简洁、对称的处理手法；现代设计的奔放、不拘一格。将古典与现代，理性与浪漫，含蓄与直观，高雅与通俗，刚健与柔美等完美的结合在一起。 建筑与环境 建筑与环境的这对矛盾必须处理得当，在设计中用铺装景观对建筑的延伸处理，与建筑更好的融合。在植物配置上，以一圈的小灌木加上一些大的常绿灌木，很好的成为一个有机体，就像盆景一样一个微型的森林。这种建筑“长”在自然环境的手法在这运用的还是非常好的。 古典与现代 古典与现代都渗透到环境中，让人觉得这不是矛盾，更像是“合作伙伴”。一方面，设计者在入口位置设置一个两坡的入口空间，像一个小亭子一样，起到过渡作用；又以一些大小不一的石头代替浩瀚的