正数与负数要点分析.pptx

正数与负数;一、教材分析 二、学法指导 三、教学方法与手段 四、教学程序 ;一、教材分析;（二）、教学目标 1、知识与技能 使学生了解了负数产生的背景，理解正、负数及零的意义，掌握正、负数的表示方法，会用正、负数表示具有相反意义的量。 2、过程与方法 通过本节教学，培养学生的想象能力、理论联系实际能力、分析解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观 培养学生的学习兴趣、激发学生学习数学的动机、培养学生良好的个性品质和学习习惯。;（三）、教学重难点分析 重点：正、负数的意义；区分实际问题的相反意义的量。 难点：负数的意义及0的内涵。;二、学法指导;（三）、学习特点风格 对于刚进初中的学生，他们思维比较活跃，对初中学习生活充满好奇，学习积极性很高，但同时对概念的理解能力不强，精神不能长时间集中。;三、教学方法与手段;四、教学程序;（一）、创设情境，引入新课;（二）、合作交流，探索新知;学生对以上例子中出现的每一对量进行讨论，由于学生的语文基础，很容易就发现：零上和零下，高于和低于，借入和借出，向东和向西都是一对反义词。于是我在学生回答的基础上，进一步归纳出它们的共同特点：零上和零下，高于和低于，收入和支出，向东和向西，都是具有相反意义的量。 帮助学生理解了具有相反意义的量后，我将一边引导学生一边归纳总结：对于具有相反意义的两个量，如果其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。;通常地，我们规定盈利、借入、增加、上升为正。如零上3℃和零下3℃可以表示成+3℃和—3℃；借入5元和借出10元可以表示成+5元和—10元。这里建立正数与负数的概念时，我会特别强调，零既不是正数也不是负数，它是正数与负数的分界。同时指出，0不仅仅是表示“没有”的意义，比如0℃就是一个确定的温度。;（三）、巩固练习，能力提高;由此让学生加深对正、负数概念以及零的意义的理解，同时这种课内及时练习，反馈调整，又符合心理学特征，提高了课堂的教学效率，减轻了学生的课外负担。同时这么做，可以帮助学生更好地理解知识，在这个过程中，对学习能力较强的学生来说，这是知识巩固的过程，而对于那些学习能力有所欠缺的学生来说，这是第二次学习负数知识的机会，对于我的教学来说，这也是尽量保证全体学生学习进度一致的一个方法 ;（四）、回顾概括，加深理解;（五）、课后思考，布置作业;最后……;谢谢观看！