《中国的地形》公开课教案.doc

中国的地形 朱行园 一、教材分析 本节是人教版七年级（上）第二章第一节的内容，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。学生对本节内容有一定的认识，但比较笼统。虽然提起来并不陌生，但是让他们具体谈一谈，就说不出太多的东西。学生知识储备不足，生活阅历较浅，因此，应利用多媒体进行教学，以增强学生的认识。 二、教学目标 （一）知识教学点 1．教学生学会运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征。 2．各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。 3.使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。 4. 组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。 （二）能力训练点 1. 进一步培养学生阅读分层设色地形图和地形剖面图的能力。 2.培养学生分析地理事物内在的联系、以及与人类生产生活关系的能力。 （三）德育渗透点 1．培养学生了解祖国、热爱祖国的情感。 2．使学生树立因地制宜的观点。 三、学法指导 多媒体演示法、列表比较法、启发法、图示分析法、演示法 四、重点、难点、疑点及解决办法 （一）重点 1．中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点。 2．山脉纵横交错。 （二）难点 地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响。 （三）解决办法 借助于录相、地形图、动态地图、教具等教学媒体，使学生弄清楚我国的地形特征和山脉是构成地形的骨架，突出本节的重点内容等教学问题，并在此基础上，引导学生思考、分析、并提出假设让学生自己去探究，以达到解决“地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响”这一教学难点的目的。 五、师生互动活动设计 教师引导学生阅读分层设色地形图和地形剖面图，组织学生演示出我国地势呈阶梯状分??的特征；利用动态地形图让学生更好的认清地形位置；组织学生讨论地势特征对我国人民的生产、生活会产生什么样的影响。 六、教学过程 教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课【媒体演示】录像《三国演义》主题曲：滚滚长江东逝水 【导人新课】歌词中哪一句表示的是长江的流向？，为什么长江会自西向东流呢？对，这是我国的地势特征造成的。下边请同学们和我一起来学习《第二章中国的自然环境 第一节　 中国的地形》的第一个特点地势特点。 【转折过渡】地势是指地表高低起伏的总趋势。请问同学们，你们可以通过什么地图看出地表的高低起伏。感受情景、思考、回答。利用媒体能从视听觉感受多方位感知，这比文字更能吸引学生，能更好的创设情景，激起学生求知，让学生感到所学的是实际中存在的、有用的地理知识而不是空洞的纯理论的。讲授新课 1、中国的地势特征：地势西高东低，呈阶梯状分布 【媒体演示】中国地形图 【提问】中国的地势特征是什么？ 【教师总结】在同学们的共同努力下我们得出了结论，我国地势特点：西高东低，呈阶梯状分布。  【演示】：由三位同学，利用道具演示我国地势特征，并说明原因。苏霍姆林斯基曾说过：在人的内心深处，都有根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者，而在学生的内心深处，这种需要特别强烈。为加深学生印象，所以我利用道具由学生自己读图自己演示的方法突出这一重点。2、各级阶梯的平均海拔【媒体演示】 中国地形图 【提问】从图中我们能很清晰的看出三级阶梯，同学们能否通过颜色差异推测出每级阶梯的海拔呢？ 【转折过渡】请同学们计算一下两级阶梯间落差有大概有多大，哪一种地形图能更清晰的看出这一差异呢？ 【媒体演示】中国地形剖面动态示意图（沿北纬32度） 【提问】请看书第20页图2－1。找到青藏高原、四川盆地、和长江中下游平原分别位于哪一级阶梯上？ 【转折过渡】同学们还记得陆地有哪几种基本地形，我国都有吗？我国是一个多山的国家，山脉纵横交错，构成地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵镶嵌其中，同时也是各级阶梯的分界线。下边我们就来学习纵横交错的山脉。【分析图例回答】第一级（4000米以上）；第二级（1000米—2000米）；第三级（500米以下） 【指图回答】青藏高原位于第一级阶梯；四川盆地位于第二级阶梯、和长江中下游平原位于第三级阶梯。利用动画，充分发挥多媒体辅助教学的优势能充分体现出地形剖面图与分层设色等高线地形图之间的联系，培养学生的空间思维能力。 3、山脉纵横交错 【媒体演示】《中国的主要地形》交互课