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教量示例壹理念一背景九年一英程要根通式教重英世界接的重要工具期待在小三四年先展能力能力至五六年四者重而小英教方式也以教活居多透各生以活的方式英期待培趣以身受用教量是相相成的量的目的是了解生的成果亦可教的教成效提供教回以利修正其教目教方式及教容惟目前受限於量型施方式的不同英教然以教活居多但量大部份皆量生的能力能力的量往往被忽略其若不重的性量而於堂上多施形成性量透生互自教的察量仍可施也企盼透量的施生重英能力的培引生英是一世界接的重要工具二理念原英能力的培是小英教育最活且重要的部分能力更是判是否通言最
“One Monday Morning”聽說教學與評量示例
壹、設計理念
一、問題背景
九年一貫英語課程綱要係根據溝通式教學觀設計，重視英語為與世界接軌的重要工具，期待在國小三、四年級優先發展聽、說能力，讀、寫能力為輔；至五、六年級則聽、說、讀、寫四者並重。而國小英語教學方式也以聽、說教學活動居多，透過各種練習讓學生以較活潑的方式學習英語，期待培養學習興趣以終身受用。
教學與評量是相輔相成的，評量的目的是為了瞭解學生的學習成果，亦可檢視教師的教學成效、提供教學回饋，以利修正其教學目標、教學方式及教學內容。惟目前受限於評量型態、實施方式的不同，英語教學雖然以聽、說教學活動居多，但評量
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