教育部补助地方政府推动环境教育执行成效分析计画期中成果报告.pptVIP

邏輯模式計畫評量分析 邏輯模式意義 在具理論、假設的方案中，組織或計畫如何運作的圖像。將會聯結方案的「短程/長程成果(outcomes)」、行動/進程與方案理論假設/原則。 一個高位敍述，描述組織或方案產生預期結果的物質流和進程。 描述關於特定問題或情境之方案的資源、行動、產出、參與者和短/中/長期結果的邏輯性連結。 邏輯模式的應用 以圖像呈現，需要作系統性的思考及規劃，能對方案有更深入瞭解。 提供計畫方案之需求、預期結果的一個相關事件系列路徑圖給利害關係人。 以固定型式呈現，指出長處及弱點，可協助利害關係人嘗試應用不同方法找出最佳方案組合。 協助建立對計畫的共同瞭解，並聚焦於方案相關行動、成果的目標和方法上。 邏輯模式的應用 方案要素 方案成功標準 邏輯模式的好處 計畫及設計方案 方案目標、目的，事先釐清的重要副作用 找出方案理論或邏輯的斷層，並設法解決 方案目標、目的兩者皆看似有理或可能 建立所有方案相關，及各部分如何一起作用的共同理解 執行及管理 得到相關的、可信的、有用的執行資料 集中管理注意力於最重要的行動和結果關聯上 評量、溝通及行銷 評量結果的未來使用者已同意資料的使用方式 提供參與的管道並將利害關係人納入設計、執行進程和評量的使用 邏輯模式的建立 要影響的現有情況是什麼？ 達到預期成果時，情況看起來是怎樣？ 要達成這樣的成果，需要怎樣的行為改變？ 在行為改變前，人們需要怎樣的知識和技能？ 要造成這樣的學習需求，需要採取哪些行動？ 要達成預期成果，需要哪些資源？ Marcinkowski邏輯模式 邏輯模式架構 連結理論、研究、實務與評量四者的關係 有助於瞭解計畫內隱藏的理論，也可用來進行跨計畫比較，發覺各別計畫的優勢與弱點 Marcinkowski邏輯模式 1.教育目的（Purposes）：描述計畫的任務、長程目標、近程目標及標的 2.教育工具（Tools）：描述政策、計畫可使用的課程與教學材料及人力、社群資源 3.使用工具的支持性資源（Support for Tool Use）：執行計畫時使用的資源的供給程度 4. 執行系統與教育對象（Delivery System and Target Audiences）：此元素描述計畫執行部門內的分工與合作情形 Marcinkowski邏輯模式 5.計畫的執行策略（Delivery Strategy）：回顧計畫期間所有執行過的教育策略、資訊計畫與教學活動、手段與方法 6.產出（Program Outputs）：檢討計畫執行所發生、與數字相關的產出與回饋 7.成果（Participant Outcomes）：參與者包括教授者與學員的學習成果 8.衝擊（Impacts）與效益（Benefits）：計畫的衝擊與效益要素所探討，包括參與者行為的長程改變、擴散 基本架構 資源/投入 行動 產出 成果 衝擊 計畫的工作 執行方案需要的資源及要做的事項 預期的結果 方案行動的直接產物、特定的變動、 根本性的變動 Ellen Taylor-Powell邏輯模式分析 基本架構解讀 資源/投入 行動 產出 成果 衝擊 方案運作所需的資源 如果取得資源，就能用以實踐預計的行動 如果實踐了預計的行動，就有希望達成計畫期望的產品或服務數量 如果實踐了具有延伸意圖的預計行動，計畫參與者就能從某方面得益 如果這些參與者得益，就能期待組織、社群、系統中會發生某些變動 邏輯模式分析（Ellen Taylor-Powell） 基本概念 情境 需求與資產 表徵和問題 利害關係人 約定 優先性 考量： 使命或任務 願景 價值 授權或委託 資源 地方動態 合作者 競爭者 預期成果 投入 產出 活動 參與 成果－衝擊 短程 中程 長程 投資什麼 工作人員 志願參加者 時間 金錢 研究基礎 工具 才能 技術 合作伙伴 做了什麼 專題討論會 服務方案 產品、課程、資源發展 訓練方案 協商諮詢 評估 促進 伙伴、媒體合作 標地對象 參與者 關係者 當事者 行政機關 決策者 顧客 支付費用者 達成事項 狀態 社會 經濟 公民 環境 文化 行動 行為 實踐 決策 政策 社會行動 學習 覺知 知識 態度 技能 主張 抱負 動機 假設 外在因素 評估 聚焦－收集資料－分析與詮釋－報告 Ellen Taylor-Powell邏輯模式分析 A. 情境分析 存在於一份計畫內的相關情境或環境因素 包含了需求評估、資產評估、問題診斷，以及切題的研究、知識和經驗基礎，及其他相關因素的上下脈絡或是重要環節 Ellen Taylor-Powell邏輯模式分析 B. 優先次序評估 預期並引導出未來的目標、影響或成果 主要分析項目 1.