数位教材应用于辅助教学成效研究-以高雄市国民中学为例.ppt

文獻探討-教師對數位教材之教學能力探討 教師資訊能力的提昇： 以研習、觀摩、分享、發表，提昇教師資訊能力與興趣。 成立小型學習團隊，逐步擴充團隊力量與智慧。 請種子教師帶領較少接觸資訊科技之教師學習。 做中學：由交付的任務中學習成長，如學科網頁建置。 激勵措施：通過資訊素養檢定者，可借用筆記型電腦。 檢核機制：借用筆記型電腦者，應於學年中至少製作一份數位教材並上傳分享其數位教材或素材。 文獻探討-教師對數位教材之教學能力探討 數位教材： 持續發展數位教材小組，以團隊分享，創意激盪方式發展數位教材，並帶動各學科逐步發展數位教材及資訊融入教學。 整理並逐步充實數位教材與資源，建立查詢系統，並依教師需求建置?VOD隨選視訊系統、光碟伺服器及網路資源。 文獻探討-數位教材在輔助教學成效上之探討 數位教材輔助教學的優點有下列幾項： 隨時隨地學習(Learning?on?Demand) 多元的訊息呈現 重視個別化學習 不斷重複的能力 標準化的教材 記錄學習者學習狀況 提供適當的回饋 特別適用於特殊情境的教學 提供學習者一個自在的學習空間 操作示範與解說 研究架構 以單因子變異數分析法 有顯著關係 推論 之間的相關性 彼此間的相關程度 研究對象 信度分析 結論與建議 (研究評論) 國中教師數位教材應用能力、數位教材教學能力、輔助教學成效上，兩兩之間都有非常明顯的正向相關。 結論 不同的國中教師資訊素養背景因素在數位教材應用能力方面：「學歷」在國民中學教師使用資訊上，也是有其相當重要性的差別。這一方面可以讓國中教師在應用數位教材作為輔助教學工作上之參考指標。 不同國民中學的學校數位教學環境因素在數位教材應用能力方面是有其一定的顯著性：「設備的汰舊換新」是國中教師認為最重要的因素，所以設備的汰舊換新在國民中學教師的觀念上，每?3~4?年的設備更新也是有其相當重要性的差別。 不同數位教材應用能力對國民中學教師數位教材教學能力方面，可以說是非常重要的。教師如果能夠對數位教材在教學上的用途及功能非常清楚，對於教師在數位教材教學能力是非常有幫助，而且具影響力。 在不同教師數位教材教學能力對輔助教學應具有相當成效，是本研究最終的目的。任何一切教學目標，都是希望能在教學上產生相當程度的效果，這樣的教學才是最具特色的。 建議 (評析) 以教育為內涵、資訊為工具，讓教學的創意在課堂上用更多樣化的方式表現出來，正是資訊融入教學的精神。 建議 建立數位教材之檢索與教學資源之整合 建構易用易學的數位教材製作工具 數位化教材之應用與選擇 數位教材設計考量因素 人性化 互動化 科技化 以問題導向的方式 以情境教學的方式 以遊戲的方式 以實驗式教學的方式 以統整課程的方式 以合作學習的方式 心得 「活到老，學到老」在數位化科技日新月異的今日，數位教材的設計與應用在教育上，更可見其重要性。「資訊隨手得，主動學習樂；合作創新意，知識伴終生」。隨著教育政策不斷改變，至今將實施十二年國教，然而在以往九年一貫課程綱要中明定了「資訊融入教學」的政策，這使得各領域的教材逐漸增加資訊融入的內容，資訊融入所涉及的層次非常廣泛，包括了軟硬體設備、學生資訊觀念的灌輸、以及更多元化的教學策略等，教師在資訊能力與數位教材製作方面的需求也開始出現。因此，導致傳統的教學方式早已不再擁有，都演變為數位科技模式的教學。 Thank you for your attention. 數位教材應用於輔助教學成效研究-以高雄市國民中學為例 出處： 樹德科技大學-資訊管理系碩士班 研究生：戴嘉良 中華民國?九十四?年?一?月 報告者：陳勁妏 摘要 研究的目的 以數位教材在易用互動環境中，讓教師能有效的掌握課程規劃及應用自編之數位教材來輔助教學，提供教師能在有限時間內，編輯製作豐富生動的教材，引發學生學習興趣。 期望 提高學生學習興趣 排除學習障礙 激發學習潛能 確實掌握教學應用成效 研究背景 輔助教師在教學課程編輯製作上能達到易用性，在學習上也能促進師生雙向互動的目標。 教師 學生 數 位 媒 體 應用學習的範圍 何謂「數位教材 」? 是指教師與學生並不一定要在同一時間、地點出現，而是透過教師將數位教材放置在「網路線上學習系統」上，讓學生隨時可以透過網路線上的超連結方式來達到學習成效。 應用於線上網路的數位式輔助教學。 研究目的 從背景、環境因素中，暸解國中各領域教師對數位教材應用能力情況。 探討國中各領域教師對數位教材應用於輔助教學之實際行為。 探討國中各領域教師對數位教材應用於輔助教學之成效。 分析教師對數位教材應用能力、教學能力、以及輔助教學成效之間的關聯性。 從國中各領域教師應用數位教材成效分析結果，做為輔助教學之評價與建議。 研究範圍與限制 本研究蒐集之文獻，以國內外可取得之中、英文文獻為