2014山西年度中考科目说明培训心得.docVIP

山西省2014年初中毕业生学业考试科目说明培训 培训心得 克城中学 曹银众 2014.3.12 3月6日~7日，我有幸代表克城中学物理教师参加了“山西省2014年初中毕业生学业考试科目说明培训”，在认真聆听了各位专家、老师们的精彩讲学后，感到受益良多，下面谈谈我这次培训的心得，以期与大家共享。 3月6日上午，由山西省教科院曹亮玉老师为我们讲课“寻找共识，凝聚共识”。曹老师先后给我们分析了2013年山西省中考物理试题、2014年中考物理的命题原则以及2014年中考物理命题的一些变化，曹老师精辟独到、风趣幽默的分析让人心旷神怡，而他专精的物理修养同样让人折服。 通过听曹老师的课，我觉得复习首先要研读课标，明确目标，重点在于夯实基础，查缺补漏，巩固理解，知识系统化，网络化。例如，在复习教学过程中可以通过问题诱导，充分发挥学生主观能动性，将复习内容设置成问题，通过学生研究问题和解决问题，从而复习物理知识，提高学生的能力。 其次，复习不是重复讲课，而是要构建学科知识网络，练习选题要精准，要求学生练习的试题，必须是经过老师精选的试题。要通读课本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能，不留死角，消灭盲区。在教学中自觉渗透课程改革新理念，坚持以学生为本，着重培养学生的创新精神和实践能力。重视知识的纵向与横向联系，使学生在解题方面能够做到举一反三、触类旁通。 第三，复习过程中要紧密联系实际，引导学生关注生活，提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力。 第四，要通过强化训练，提高学生快速正确解题的能力。狠抓落实，执行计划要不折不扣，有始有终，要落到纸面，确保学生会的试题能做对。 最后，还是要紧扣《课标》和《考试说明》，突出学科主干知识、精讲精练、详略得当，在答题规范、准确、速度、书写四个方面强化训练，力争以最少的投入获得最大效益。 下午，首先由襄汾二中的荆美婵老师给我们边讲边说一节专题复习课《厨房中的物理知识》，荆老师的课生动有趣，非常精炼，说明她在备课上的功夫很深。物理作为一门大众的学科，在生活中的应用数不胜数，厨房中的物理知识应用真可谓冰山一角，可荆老师就是找准了这一切入点，系统完备地利用这一切入点完美地给我们展示了一堂物理复习课。整个说课过程中，荆老师清晰流畅的教学程序让我大开眼界，我不禁感叹：原来物理复习课可以这样上！ 我觉得教育的真谛，绝不仅仅是一纸令人满意的成绩单，而应是培养出一个个鲜明而富有个性的活生生的人，应是追求让每个学生生动、活泼、主动地发展。荆老师尤其注意了这一点，也是我要努力学习的地方，荆老师步步引导学生自己去思考，去设计实验，去探究规律。物理中的许多规律只有让学生亲身经历了、体验了才能算真正意义上的理解。荆老师的这堂课体现了物理来源于生活，应用于生活，荆老师充分抓住初三学生的特点，用学生身边比较熟悉的厨房来探究物理知识，让学生觉得物理就在我们身边，觉得物理很亲切，使学生对物理产生兴趣，爱学物理。这一切给我不少启发，让我回味无穷。 接着是来自临汾一中的崔海泉老师给我们授课《复习中应处理好的几个关系》。崔老师专业而务实的复习指导，让我对复习课有了更高的认识和更深的理解。通过学习，我认为，复习不是把以前所学的知识重复一遍，复习和重复之间不能划等号。不能通过多次的重复来让学生掌握知识。复习要含有新的因素，使学生通过复习进一步消化知识，使之综合化、结构化，达到巩固、加深的目的。因此我们要经常系统地做好阶段复习，通过多样化的方式检查学生掌握知识的情况，发现问题及时解决，做到章章清、节节清。要讲究“扎实”，尽量不出现遗留问题。复习要有新意，做到：回忆重现，使知识巩固化；查漏补缺，使知识完整化；融会贯通，使知识系统化；综合应用，使知识实用化。达到先温故，后联想，新旧知识紧密联系；先求同，后求异，求同、求异协调发展；先理解，后创新，从再现引向创造。最后，复习绝对要依据课标，以教材为主。 7日上午，首先由山西外国语学校的杨黎黎老师给我们讲初中物理实验专题之《力学实验操作——密度测量》，然后是曹亮玉老师的精彩点评。物理是一门以实验为基础的学科，实施课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素质教育，培养学生的实践能力，各校都加强了对实验的重视程度。再加上近年会将实验操作纳入中考，这一切足以引起我们对初中物理实验的更高程度上的重视。 在教学实践当中，部分学生在实验操作中比较盲目，缺乏一定的实验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学生或个别学生身上，但反映了我们在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位。教师在指导学生实验时，让学生动手的机会太少，教师讲得太多，包办得太多，甚至有意识地提供一些数据和结论让学生记住。这些做法抹杀了学生思维的独立性和灵活性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性，不利于学生的发展。通过听杨黎黎老师的这堂课，我认为实验复习中要