电气控制和plc》课程自评报告.docVIP

申报国家级精品课程 《电气控制与PLC》课程说课稿 各位专家评委，我们申请的精品课程是《电气控制与PLC》。该课程2007年6月被评为山西省高职高专精品课程，并获山西省教学科研成果二等奖。在原有课程建设的基础上，我们课程组全体成员共同努力在课程内容设计、教学方法手段、教学条件等方面对其进行了进一步的修改和完善，课程教学效果明显提高，现申报国家级精品课程。下面我就该课程的总体设计向各位专家评委进行详细的介绍，欢迎批评指正。 一、课程简介： 《电气控制与 PLC》是电气自动化技术、机电一体化技术、数控技术等专业必修的专业课之一，同时它也是帮助学生考取中级和高级电工职业资格证书和PLC程序设计师资格证书的核心课程。 20 世纪 90 年代以来，由于全国职业教育的力度加大，我院又对这门课程进行了改革。一方面对教学内容进行整合，将《工厂电气控制设备》和《 PLC 原理与技术》这两门课整合成一门课程，包括“电气控制”和“ PLC 技术”两大部分，并且增加了实践性和创新性教学环节等。另一方面在教学手段和方法上做了大量工作，实施任务驱动教学法，现场组织教学，制作了多媒体课件、题库等，是我院教学改革最活跃的课程之一。 在电气自动化技术专业的能力结构中，本课程占有重要位置。要求熟悉常用低压电器的原理及使用，能熟练阅读机床电气控制线路的原理图和接线图，能进行技术改造；熟练掌握PLC控制技术及其在工业控制中的应用。 基于以上要求，本课程的教学目标是：通过学习，使学生掌握电器元件的检测与选用，掌握电气线路的安装接线方法、步骤、技巧和技术要求，能分析并排除电气控制电路中的常见故障，能独立编制较复杂的 PLC 应用程序并能独立设计简单的 PLC 应用控制系统。课程内容设计上与维修电工的国家职业技能要求相融通，帮助学生获得中级或高级电工、维修电工技能证书，并争取获得PLC程序设计师资格。 二、教学内容设计 针对本课程实践性、实用性强的特点，我们以“强化能力、重在应用”为指导思想，在教学内容的选取上以培养技能型专业人才为出发，以满足岗位职业技能需求为目标，以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程，以必需够用为度设计教学内容，增加实践教学的学时，培养学生的工程应用能力。 1、课程内容设置 （1） 本课程主要采用任务驱动教学法，共设置了14项教学任务。教学内容有机整合，打破了简单以教材顺序授课的方式，根据满足各项教学任务的实际需求，统筹考虑和选取教学内容，融教、学、做相结合为一体。每一项教学任务在教师讲解所需知识点后，都需要学生自己动手完成电路设计、连接、程序编制、调试等实际操作任务，理论课时、实践课时数比例达到1：1。 教学任务课时分配表 序号教学任务学时分配理论实践1任务1 电动机的点动、连续运转控制842任务2 运料小车往复运行控制243任务3 电动机的减压起动控制244任务4 电动机的顺序控制245任务5 电动机的电气制动控制246任务6 C650车床的电气控制247任务7 工业机械手的PLC控制228任务8 电梯的PLC控制229任务9 全自动洗衣机的PLC控制2210任务10 交通灯的PLC控制2211任务11 自动售货机的PLC控制3312任务12 PLC的PC-LINK网络联接 2213任务13 变频器的PLC控制2214任务14电气控制与PLC技术在矿用隔爆型组合开关上的应用44合计 =SUM(ABOVE) 37 =SUM(ABOVE) 43说明安排2周综合实训,不随堂进行，具体安排见实践教学大纲 2、教材及相关资料建设 教材建设：两千年以前，本课程主要教授对象是中专电气专业的学生，教学内容以“电气控制”为主，当时PLC是一门新技术，只是作为电气控制的补充，选用的教材为《工厂电气控制技术》， PLC内容只占其中的一小部分。随着PLC技术的发展和广泛应用，企业对该技术专业人才的需求量也越来越大，技术要求越来越高，为了适应用人单位的需要，我校开始将PLC内容从“电气控制”中独立出来开课，教材分别使用《工厂电气控制技术》和《可编程控制器原理》。02年以后，我院升格为高职院校，随着PLC价格的降低以及PLC网络技术的发展，PLC逐步取代继电器--接触器控制系统而成为控制领域的主力军，因此，我院将“PLC技术”课程与“电气控制”课程进行了合并，要求教材将电气控制部分内容适当减少，而以PLC为主，所以选择内容合理，实用性强的教材至关重要。我课程组在教材建设方面投入了很大的力量，先后组织相关教师根据我院实验设备的特点编写《电气控制与PLC技术》、《电气控