第二单元1-2.doc

开发区中云学校 四 年级 数学 学科 教案 主备人：刘珍 定案时间 2014 年 9 月 4 日 教 学 课 题 除数是整十数的口算和笔算 教 学 课 时 第1教时 教学内容 教材第8页例题，“试一试”，练习二第1～5题。 教 学 目 标 1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法 以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。 教 学 重 点 1、灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 教 学 难 点 ?学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 教 具 准 备 挂图，实物投影仪。 教 学 过 程 修改备注 ?一、情境导入，探索新知。 谈话：新学期，我们拿到了很多新书。我们先来看一张图片，介绍的正是小朋友和妈妈去买书的事。 1、创设情境，出示例题图。 出示情境图引导学生观察。 从图中你知道了些什么？ 要解决什么问题？ 要求“60本《科学天地》要打几包”怎样列式？ 2、探究口算方法。 提问：60÷20等于几？你们会口算吗？ 组织全班交流，汇报讨论情况。 （教师结合回答，适当板书。） 小结：60÷20时可以由乘法20×3=60，想到60÷20=3；也可以根据6÷2=3，想到60÷20=3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。 3、完成“想想做做”第1题。 4、探究笔算方法。 启发思考：60÷20，会用竖式计算吗？提问：3为什么要写在商的个位上？（引导学生回答：“3”表示是3个20，不能写在十位上。） 强调：3写在不同的位置上，其大小是不同的，我们在写竖式的时候一定要对号入座，写清楚写规范。 5、教学试一试 (1)先出示左题，学生试算后再出示右题。 (2)你是怎样算的？ 提问：150÷30 的商写在哪位上？为什么？ (3)如何判断计算结果是否正确，怎么办？ 三、巩固深化，实际应用。 1、完成“想想做做”第2题。 指名板演，引导对每组题进行适当的比较。 说说怎么试商的？ 师：利用我们新学的除法，我们还可以进行单位之间的换算。 2、完成“想想做做”第4题。 交流，把秒转化成分，把分转化成时该怎样算？ 3、完成“想想做做”第6题。 (1)指名读题。 (2)第1问：73个一元就是多少元？（提示：首先要想73里面最多有几个10） (3)第2问：学生独立解答后，让学生说说怎想的。 四、课堂总结： 今天你学会了什么？ 教后反思： 开发区中云学校 四 年级 数学 学科 教案 主备人：刘珍 定案时间 2014 年 8 月 31 日 教 学 课 题 三位数除以整十数 教 学 课 时 第1教时 教学内容 苏教版第七册第9页的例题和练习二6-9题。 教 学 目 标 1 ．使学生在具体的情境中，掌握三位数除以整十数探索并笔算方法，能正确地进行计算。 2 ．使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力和估算能力。 3 ．使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，，培养细心计算，认真检验的学习习惯。 教 学 重 点 正确确定商的位置，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。 教 学 难 点 ?理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。 教 具 准 备 教 学 过 程 修改备注 复习 判断下面各式商事几位数，并说出原因 393÷3 393÷4 追问：1、为什么第一题商是三位数，而第二题是两位数？ 为什么这两题在判断商是几位数时，都是先看百位的数，再看十位上得数，也就是说一位一位比较？（除数是一位数） 掌握判断方法，能直接回答商是几位数？ 156÷3 465÷4 265÷2 270÷6 列竖式计算 465÷4 156÷3 【设计说明：】 创设情境，探索方法 如果除数是两位数，你会判断商是几位数吗？ 85÷40 134÷20 说说你是怎样判断的？ 为什么要这样判断？ 得出：除数是两位数，要看被除数的前两位。 （回答不出引导：你们是先看被除数 的第一位数字吗？同学们想下一位数乘以两位数，积是几位数？可举例。所以做除法时，被除数至少是两位数才可以除以两位数，所以判断是要先看前两位）。 接着判断 450÷50 97÷40 会列竖