《数据世界》教学设计张晓彬.doc

《数据世界》教学设计 宝鸡高新第一小学 张晓彬 一、教材分析 《数据世界》是北师大版小学六年级数学上册第五单元《统计》中第二部分“生活中的数”第一小节。“数据世界”的内容是在学习了估算的基础上进一步让学生从多个角度感受大数，发展数感，同时渗透一些解决问题的策略，并且有助于学生感受到数学与生活的密切联系，逐步将学生的视野从自我世界、周围环境引向现实社会、科学技术等更为广阔的空间。 二、设计意图 本课的教学内容对学生数学思维和数据信息收集、分析能力的培养是个挑战，在高效课堂理念的指引下，以小组合作为学习方式，尽可能挖掘学生的潜力，使学生能在自己创设的情景中合作交流解决问题，培养学生分析、推理能力，阅读能力，合作交流的能力 三、教学目标 知识目标：从多个角度感受大数，发展数感，掌握“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算； 能力目标：综合所学知识解决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。 情感目标：提高学生的学习兴趣及主动解决实际问题的意识，培养学生的节约和环保意识。 四、教学重点 掌握“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略 五、教学难点 学生计算水平、估算意识的培养和解决问题的策略研究。 六、教学准备 报纸、计算器、课件 七、教学过程： 一、设置情境，引旧突新。 师：（教师演示并提问）同学们，一张报纸连续对折20次,高度大约有多少层楼房那么高？ 生：学生大胆地去猜测：3毫米、5毫米、3厘米… 师：一张报纸连续对折20次,高度大约有27层楼房那么高，大家相信吗？引入课题。 （设计意图：激发学生的求知欲望，让学生形成认识上的矛盾冲突中，让学生在非常有趣的情景中进入课题。） 二、自主学习，合作探究，教师点拨。 1、学生集体学习本课的学习目标： 从多个角度感受大数，发展数感，掌握“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。（先个人默读，然后集体朗读） 2、学生自主完成活动单的第一部分（问题导读），完成导学问题。 （课件出示）笑笑查找了资料，知道为了维持生命，每人每天需要约2.5升水。 (1)500万人每天大约需要（ ）万升水。 列式为： （2）一个没有拧紧的水龙头，1时大约浪费掉0.18 升水。大约（ ）(保留整数） 时浪费的水就可以供一个人维持一天的生命。 列式为： (3)一个月（按30天计算）漏掉的水可以供一个人维持生命大约（ ）(保留整数）天。 列式为： (4)如果一杯水约有0.3升，每人每天节约两杯水，照这样计算。我校1417名师生每天大约能节约（ ）(保留整数）升水。 列式为： （5）这些节约下来的水大约可供一个人喝（ ）(保留整数）天，大约合（ ）(一年按365天计算，保留整数）年。 列式为： 列式为： (6)谈谈你的感想。（至少三条） 师：计算可以借助计算器，要细心。（教师点拨提示） 生：（仔细读题分析，细心计算。） （设计意图：给学生留出一定的时间进行计算，让学生从多个角度感受大数，发展数感。） 3、学生分小组展示： 师：哪一组上台展示,组员补充？（鼓励学生大胆展示自己的计算方法和结果。） 生：学生分小组展示问题导读部分的解决方法和结果。 师：教师及时给与肯定与鼓励。 师：第六小题“谈谈你的感想。（至少三条）”你有哪些感想？ 生：节约用水、用电，回收废旧电池再次利用… 师：及时肯定学生的节约和环保意识，表扬好的措施与方法。 （设计意图：让学生大胆地上台展示，树立学习数学的自信心，培养学生的节约和环保意识。） 4、学生自主完成活动单的第二部分（问题解决），自主思考并小组交流问题导读部分，形成共识并在全班展示。 （课件出示）假如你有100万元的面额为100元的新人民币，你如何估算摞在一起的高度？ 师：同学们，你会怎样估算100万元的高度？相信你们在不久的将来每个人肯定会拥有。（幽默的语言活跃课堂学习氛围） 生： （甲）可