郝海琴导学案.doc

《跨越百年的美丽》教学设计方案 山西阳泉地区矿区马家坪小学 郝海琴 课题名称 《跨越百年的美丽》 科 目 语文 年级 六年级 教学时间 2课时（80分钟） 学习者分析 六年级的学生对于阅读理解的能力已经很强，找中心句，找含义深刻的句子，简单谈体会，大部分都能独立完成。但文章中人物的精神，很难和生活联系，并以此要求自己，教师的引导便非常重要。本文从具体的事例体会人物精神，交给学生伟大人物的成功记，他们的价值观。 教学目标 1.学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。个别词语的书写“鼎”“碑” 2.练习正确、流利有感情地朗读课文。 3.能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 教学重点、难点 1.能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 2.读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 教学资源 居里夫人的照片。 自制多媒体课件。 投影仪、大屏幕。 教学过程 活动1: 质疑导入 1.图片导入，引入课题： a.教师出示居里的图片，并引言：“这就是居里夫人，从外表你体会到了什么？。（教师板书外表特点：端庄美丽）课前预习你对她的成就有什么了解？（学生通过资料，介绍居里夫人）（教师板书：成就巨大） b.教师在学生介绍完后，总结进入下一环节。（正如大家所说，居里夫人的一生成就很多，这么多成就的背后，居里夫人付出多少呢？今天就让我们走进居里。 ［设计意图：激发思考,从而引起学生对课文的求知欲。同时教给学生从题目分析内容,捕捉文章核心。】 活动2: 检查预习 检查预习，学习生字新词： 检查朗读：请六个同学站在讲台上朗读，其他学生拿铅笔，画出读错的地方。 学生反馈，对出错的地方，引导学生反复读。（当场指出后就读三遍，并写一遍。） 教师出示生字课件，开火车让学生朗读生字新词。错的反复强调。 d.学生在课堂本上练习生字新词。 e.教师巡视指导。 再读生字（开火车读） ［设计意图：培养学生自己预习的好习惯，首先就是字词的预习，良好的预习不仅培养了孩子的自我独立思考和学习的能力，也是促进孩子增强学习毅力的方法。】 活动3: 感受全文 初步感知课文： a.居里夫人端庄美丽，但是在跨越百年之后还会美丽吗？ b.指名朗读课文。通过朗读课文，你知道了什么？（学生总结初读课文得知的，可以是各个方面的。） c.跨越百年之后美的是什么？（板书：精神美） ［设计意图：培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。给学生进入下面的自主学习打开方便之门。】 活动4: 明确结构 走进文本，体会精神： 请同学们默读课文，想想居里夫人的精神都有哪些？有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。 学生交流反馈。 [课件出示]---------玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。 a.师：谁愿意把这句话再读一遍。（指名读） b.这些科学精神正是玛丽.居里成功的原因。文章记录了她成功地脚步，请同学们读文找到相关的段落。有哪些呢？（请学生总结出自然段3-4-5） ［设计意图：培养学生自读自悟的能力，让孩子在读中体会文章的结构，了解文章的核心。】 活动5: 学习学法 运用学法 展示学法 交流结果 深入走进文本，解读精神： 跟随脚步我们一起去看她的精神美。 学习第三自然段。 学生精读，画出你觉得写出精神的句子。用“---”并旁批什么精神？ [课件出示]--------第三自然段的重点句子。 谈体会到的精神美。 具体做法：第一步读此句。 第二步什么精神？ 第三步哪些词给你留下了深刻印象？什么印象？ 第四步再读此句。 教师根据课件总结并板书。（是啊，别人把玩一下，她却要研究一下，怎么生，怎么长怎么冲到海滩上来，伦琴摸瓜，她寻藤，伦琴摘叶，她问根。这就是刨根问底，寻根究底打破沙锅――问（纹）到底 ，不达目的，绝不罢休的坚定的信念） 学习第四自然段。 学生精读，画出你觉得写出精神的句子。 [课件出示]--------第四自然段的重点句子。用同样的方学习。 具体做法：第一步读此句。 第二步什么精神？ 第三步哪些词给你留下了深刻印象？什么印象？ 第四步再读此句。 教师总结并板书。（是啊，如此繁琐枯燥又具危险又侵蚀身体的试验经过了三年又九个月，功夫