实验室制取氧气教案.doc

课题《实验室制取氧气》 一．教学设想 这是学生学习化学以来遇到的第一种气体的制取，知识点上是空白，因此本节课可从“建模”思想角度进行教与学。教师强调制取气体时应考虑的各种因素，教会学生从给定的信息中，选择合适的药品、方法等，从而培养学生对信息的分析、判断能力。调动了学生的思维，活跃了课堂气氛。 教材的安排是两课时，为提高课堂效果，增强知识的系统性，我调整了课本知识顺序。第一课时是制取氧气的的系统问题（即本节课），第二课时则是催化剂、分解反应、氧气的性质实验。 实行目标教学，以问题为中心，以问题为基础，让学生通过解决问题来达成目标。学生围绕问题思考、讨论，从而达到“建模”教学目的。为今后学习二氧化碳的制取打下基础。 二．教学目标 [知识与技能] 了解实验室和工业上制取氧气的原理的不同； 知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及其方案选择； 练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。 [过程与方法] 通过各种制氧气方案的比较、鉴别，学会选择最佳的原料、条件、原理、装置从而掌握上述三个实验室制取物质的原则； 在观察制取实验的过程中了解实验室制取气体的一般思路方法。 [情感态度与价值观] 培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。 [重点难点] 重难点：氧气的实验室制法 建立实验室制取气体的一般思路方法 [教学准备] 教师准备： 实验仪器及药品：实验室制气体两种类型的制气装置、排水集气装置、火柴、酒精灯、棉花、铁架台、烧杯、木条、镊子、药匙、高锰酸钾、氯酸钾、15%双氧水、氧化汞、二氧化锰。 学生的分组实验： 实验仪器及药品：试管、排水集气装置、火柴、酒精灯、棉花、铁架台、木条、镊子、药匙、15%双氧水、 二氧化锰。 三．教学过程 导入：上一节空气中学习氧气用途时知道神七飞船上天，宇航员的呼吸，燃料的燃烧都需要氧气，上节课也见到老师带到教室的氧气，这些氧气是怎样来的？ 今天老师和同学们就一起探究这个问题。 探究一：如何选择实验室制氧气的药品？ 教师活动 学生活动 设计意图 上节课老师带到教室的氧气是怎样来的？ 聚焦问题情景，思考并回答 激发学生兴趣 教师小结，肯定学生的想法 经研究发现一定条件下能生成氧气的物质很多，能否都用来做实验室制氧气的原料呢？下面老师提供材料，同学们自己来选择一下哪种较好。 展示背景资料： 空气 空气中含有21%的氧气，将空气冷冻液化，，根据沸点的不同（液态氮—196℃、液态氧—183℃）而先后分离 高锰酸钾（KMno4） 俗称灰锰氧或PP粉，紫黑色晶体，其溶液红色，是常用的消毒剂，受热很快分解而放出氧气 氯酸钾、（KClO3） 白色晶体，熔点为368℃，400℃时分解放出氧气，若与二氧化锰（MnO2）混合，受热很快分解而放出氧气 过氧化氢（H2O2） 俗称双氧水无色液体。家庭和医院用的消毒水就是其3％的溶液，它也是一种常用的消毒剂，药房均有购，每100ml 大约1.80元。常温下较浓的溶液会缓慢分解成水和氧气，若与二氧化锰（MnO2）混合，会大大加快反应速度，迅速放出氧气（O2）。 氧化汞（HgO） 红色粉末，俗称三仙丹。加热到500℃时分解为汞蒸气和氧气。（汞蒸气有毒！） 水（H2O） 加热至1000℃高温或借助一定的电解设备。通以直流电 （耗电量较大）可分解为氧气和氢气。 小组讨论、回答并说明原因 阅读思考、 讨论交流：淘汰空气、氧化汞分解、电解水的方法，因为有毒；因为耗能多且麻烦。可以是：分解双氧水即过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾。 通过讨论激活课堂气氛，培养学生信息的分析、判断能力。 提问：指出选择实验室制取物质的原料是有一定原则的，是哪些呢？ 在刚才选择的基础上互动讨论，集思广益，共同得出 教师小结：归纳总结，同时展示： 药品的选择 必须含有相关成分 2、无毒无害没有污染 3、节约能源价格便宜 4、装置简便易于操作 5、易于反应常温更好 物质制取方案的选择原则： 原料、条件的最佳经济效益原则； 过程、方法的最简便易行原则； 原料、过程、产品的绿色环保原则 。 教给三种较好的方法所对应的化学反应原理，但只写高锰酸钾的，其它两个本节课不完成。要求学生几分钟时间当堂记住。 教会学生实验室制取氧气的原料、实验室制取物质的原料选择及其原则；掌握由特殊事例总结出一般规律的思维方法。 教会学生实验室制氧气的化学反应原理的表示式，另外两个涉及催化剂，下节课再学。 探究二：如何组装氧气的发生装置？ 教师活动 学生活动 设计意图 请学生根据药品的状态，反应条件、