说课稿-宾语从句.doc

说 课 稿 ---《中考专题复习---宾语从句》 玉林市福绵区福绵二中 魏兴兰 大家好： 我是玉林市福绵区福绵二中英语教师魏兴兰。我说课的课题是Go for it 九年级英语《中考专题复习---宾语从句》。内容包括四个部分，分别是：导入；教材分析;考点分析；练习与作业。 导入（用3道判断题提问学生这是含有什么样从句的复合句，分别用了什么引导词， 用了什么语序、时态,宾语从句的定义）。 请判断： 1.She said that she had been to the Great Wall. 2.He asked if we knew the answer. 3.Do you know what happened? 【设计思路及多媒体应用分析】通过多媒体呈现创设的问题，引导学生从题中查找相关信息，激发学生思考的欲望。 二、教材分析 1、教学内容：宾语从句在八年级（上）就已教学过，在单项选择、阅读理解和书面表达常用到宾语从句，也是每年中考的常考考点。本课的教学对象是初三学生，宾语从句是他们熟知的内容，是围绕中考复习的。 2、教学目标：①知识目标：通过专项练习方式复习宾语从句的不同形式，以达到熟练运用的目的. ②能力目标：在阅读、写中提高学生对语言知识的归纳能力，着重培养学生通过多媒体把信息整合运用的能力。 ③情感目标：辅助多媒体教学，为学生所学知识上升到理论归纳提供良好平台，实现师生互动，生生互动，人机互动的多向交流。 3、教学重点：宾语从句中引导词、语序、时态的用法、否定的转移 4、教学难点：对宾语从句的理解与正确运用。 三、考点分析 1.宾语从句的引导词： ①根据引导宾语从句的不同连词，宾语从句可分为哪三类呢？(把学生分3个小组讨论) 1、that 陈述句 引导词 2、if / whether 一般疑问句 3、疑问词 （组） 特殊疑问句 【多媒体应用分析】:可以增大课堂容量,优化课堂环节. ②（呈现总结：如果宾语从句是由陈述句转换成的，用that引导；如果宾语从句由一般疑问句转换的用if / whether引导；如果宾语从句由特殊疑问句转换成的用疑问词 （组）引导）。 【设计思路】采取分组合作学习方式，引导学生学会获取信息，加工信息的能力，加强学 生合作与交流、自主学习的能力 2. 宾语从句中的语序：宾语从句的语序应为陈述句的语序。（即：连接词+主语+谓语+其他成分 ）例如： I hear (that) physics isn’t easy. I think (that) you will like this school soon. Can you tell me how I can get to zoo?【设计思路】：强化学生对知识点的记忆。 3. 从句中的时态与主句时态前后呼应： ①.如果主句的时态是一般现在时，宾语从句从句根据实际情况可用各种时 态。例如： I don’t think (that) you are right. Please tell us where he is. Can you tell me how I can get to the railway station? ②如果主句的时态是一般过去时，宾语从句只能用相应的过去时态（一般 过去时， 过去进行时， 过去将来时，过去完成时）。例如： He asked what time it was. He asked if you had written to Peter. He said that he would go back to the U.S. soon. ③如果宾语从句所陈述的是客观真理，其时态常用一般现在时。例如： Our teacher said that January is the first month of the year. Scientists have proved that the earth turns around the sun. 4.否定的转移在think, believe, suppose, expect等动词引起的宾语从句中，有时谓语尽管是否定意义，却不用否定形式，而将think 等动词变为否定形式。例如： I don’t think y