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让学生在运动场上完善自我，享受生命 ——我校开展阳光体育运动的实践研究 【内容摘要】：为认真贯彻落实健康第一的指导思想，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，切实提高学生体质健康水平“健康第一”的思想指导下，以提高学生身心健康水平和社会适应能力为目标的体育教育过程，应以学生身心健康水平作为衡量学校体育（含校外体育）的主要标志，淡化竞技体育的思想，树立面向全体学生大体育教育观，构建文明健康的体育生活方式，营造健康体育生态环境，使每个孩子在运动场上实现自我价值并得到乐趣为目标。 通过开展阳光体育，让学生在运动中不断完善自我，享受运动带来的乐趣，享受生命。 一、开展阳光体育运动与体育课堂教学的实施策略 为达成体育与健康课程目标，开展阳光体育运动，让学生在运动场上完善自我，首先应从课堂教学入手。所以我们主要设计了如下的体育课堂教学方法，目的是要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，拓展课堂的时间和空间，使学生有自主选择教师上课内容、上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的氛围，增强学生体质，促进学校体育发展。 （一）建立开放的课堂教学模式 1、情境导入，明确目标 具体操作： 教师活动：（创设情境，激发兴趣）情境的创设可以是多方面的，可以来自学生、来自生活、来自教材。不受教材的局限，充分体现内容的开放性，让学生感受到体育就在我们的身边，体育就在我们的生活中；体育的学习与生活实际紧密相连。目标必须是教学的重点，要具有明确性，可操作性、可检测性，是学生通过独立思考，小组讨论能够顺利完成的。 学生活动：（进入情境，提出问题）以积极的态度和情感，进入情境，分析情境中所蕴含的体育问题。对问题表现出较高的兴趣和好奇，大胆提出问题，允许异想天开。 2、自主探究，合作交流 学习不是教师向学生传递知识；而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，组织学生自主探究，合作交流，为学生留下探索与思考的余地。允许学生以不同的方式理解和解答问题。给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，而学会从不同的角度认识体育，养成与人合作与交流的习惯，这是现代小学体育学习过程中提倡的组织方式。 3、归纳小结 在这一环节中，主要是让学生自己归纳小结，教师只作点拨引导，将最优方法推荐给学生，但不应把某一种方法强加给学生必须使用，应该是“你喜欢什么方法就用哪一种方法”。 （二）转变教学行为 在当前的体育教学过程中，以往那种我发命令你执行，“令出必行”、“军令如山倒”的气氛，可能会被一种和谐、自然、默契配合的氛围所替代，以往那种教师高高置于学生之上的观念可能也会被教师始终置身于学生之中不分彼此地共同研究问题、解决问题的做法所替代。一个优秀的教师，可能会像球星那样，备受学生的欢迎，而师生之间必将形成友好的平等关系，为达成教与学的共同目标驰骋操场，情系未来。 1、弯下腰来看学生 经常听到这样一句话：“老师要蹲下来看学生。”是啊，要成为孩子中的一员，我们必须蹲下来。只有蹲下来，教师才能和学生融为一体。教师的一言一行，一举手，一投足，亲切和蔼的面容，期待的目光，加上富有儿童化的语言、适当的手势动作等教态和身体姿态等，一切化为学生的情感体验，学生会产生相应的情感来对待教师；如果教师能根据反馈信息进一步调整自己的教态和姿态，如此循环往复，就会使学生的情感得到进一步深化，产生肯定的心理倾向而愉快地接受教师的教育，自己调节自己的行为，并在行动上做出积极反应。如果教师在课堂中加入到学生当中去，那就会有意想不到的效果。 在新理念的背景下，首先，教师要学会微笑，要理解学生的任何错误都是很正常的，是他们成长过程中所必须经历的。其次，教师要把自己的师道尊严彻底收敛起来，视自己为参与者、服务者，作为平等中的首席，走到学生中间去，拉近与学生之间的距离，弯下腰来跟学生谈话、交流，分享彼此的思考和知识，增进彼此的情感。 2、为学生搭建舞台 新课程教学理念是以“健康第一，促进学生健康成长，以学生发展为中心”，立足“动”字，重在“创”字，让学生在动中得到锻炼的价值，在创中享受成功的乐趣，在展示中体验到自己价值，从而，赢得自信。在传统的体育课堂中，课堂上总是教师作主宰，学生没有表现自己的舞台。所以，我们要转变观念，操场就是学生活动、学习、游戏的地方，课堂就是学生自由表演的舞台，展示学习成果的展台。 3、给学生一个广阔的学习空间 每个学生都是一个富于幻想，敢于实践的小“将军”，他们活泼好动、敢于创新，幻想和实践是他们的宝贵财富，他们在体育课上的表现尤为突出。那么，如何在课堂教学的每一环节充分发挥他们的特长，让他们自主学习，自主创新，主动参与，会动会玩呢？我们针对不同的教学内容采取了不同的教学手段。 ①准备活动