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一年级一班第11周快乐阅读记录卡 姓名： 日期 阅读题目作者我的收获(认的新字或从中知道了什么)家长 签字一年级一班第12周快乐阅读记录卡 姓名： 日期阅读题目作者我的收获(认的新字或从中知道了什么)家长 签字要求：1、充分利用睡前30分钟，前10分钟复习近几天生字，后20分钟读课外书（童话、寓言、神话、成语故事、经典古诗文等），形式可以是孩子读给家长听；孩子不会读的，可以借助拼音。有能力的可试着讲一讲。2、读书卡最好由孩子写，孩子不会写的，由孩子口述，家长代笔。3、每周星期一早上交一周阅读卡，然后老师签章后再发下来填第二周的记录。 一、揭示课题。　　师：同学们，今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌：《小小的船》。题目中的这个字（出示“船”字），谁会读？　　生：船。　　师：对了，还有谁想读？　　生：船。　　师：很好，我们一起读。　　生：船。　　师：你们都见过些什么船？　　生：（略）　　师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。　　生：船。　　师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？　　生：我感觉这是小小的一只船。　　生：好像还很轻。　　师：那你们读给大家听听。　　生：小小的船。　　（点评：从学生生活经验出发，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学习兴趣，有效培养学生语感。）　　师：很可爱的一只小船！我们一起轻轻地读课题。　　师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我???的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！　　二、教师范读。　　（教师范读）　　师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？　　生：它是月亮。　　师：原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？　　生：喜欢。　　（点评：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的种子。）　　师：那我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？　　生：可以读读拼音。　　生：可以问老师和同学。　　师：这些办法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。听明白了吗？那我们就开始读起来吧！　　三、自读课文。　　师：(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。　　生：（拼读生字。）　　师：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。　　生：（拼读“星”。）　　师：你读得非常准。那这些生字中，还有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀。　　生：（教读“闪”。）　　师：还有哪个字不太好读呀？　　生：（教读“船”。）　　师：那我们再一起拼读这些字，可要注意这些难读的字音哟！　　生：（拼读生字。）　　（点评：把识字的主动权交给了学生，培养他们了解自己学习情况的习惯。）　　师：同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看，谁认识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。不认识的字互相教一教。　　（学生在小组里用多种方式读字卡。）　　（点评：充分发挥小组合作的功能，让孩子在小组中互相帮助，互相激励，品尝到合作的乐趣。）　　师：小朋友们，快来看呀！看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。（出示卡片，认读生字。）　　（在“开火车”认读生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候，相机指导读好短语：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。）　　弯弯的月儿：（引导：你知道有些什么东西是弯弯的呀？在船儿的前面加上两个弯，你读起来有什么感觉？）　　闪闪的星星：（引导：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）　　蓝蓝的天：（引导：生活中，你看见些什么是蓝色的呀？观看课件：蓝色的大海，蓝色的多瑙河，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色。）　　（点评：将词语的理解与孩子的生活链接起来，他们没有意识到自己是在学习语言，但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。）　　师：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝