三年级下册第3单元教学设计 (2).docVIP

PAGE  PAGE 14 第三单元整体教学设计 一、教材分析： 本单元由三篇精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》和一篇略读课文《想别人没想到的》及一个《语文园地》组成。单元专题“怎样看问题、怎样想问题”贯穿教材始终。 四篇课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。每篇课文都是用具体的事情来说明一个道理。《亡羊补牢》说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚。《寓言两则—南辕北辙》讽刺了那些行动和目的相反的人。《惊弓之鸟》告诉我们一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。《画杨桃》通过生活中的平常小事说明同一事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。《想别人没想到的》说明做事情要善于开动脑筋，想另人没想到的。这四篇课文所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法。 二、单元教学目标： 认识16个生字，会写36个汉字，正确读写词语表中的词语。 积累课文中的好词句、好段落。 做一次写自己的习作练习。 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 能根据单元专题收集课外阅读资料、进行课外阅读。 进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力。 7、通过学习使学生学会“怎样看问题、怎样想问题”，联系生活实际，体会故事中的道理。初步受到科学的思想方法的教育。 三、教学时间安排： 本单元教学可用15课时 《寓言两则》 2课时 《惊弓之鸟》 2课时 《画杨桃》 2课时 《想别人没想到的》 1课时 《语文园地三》 4课时 单元考试和试卷分析 4课时 9、寓言两则个人观点【学习目标】1．认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。 2．能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。 3．能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。 【教学重难点】理解两则寓言的寓意。 【教学准备】多媒体课件 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？ 二、感知全文 自读，思考：课文主要讲了一件什么事？ 三、细读理解课文 1．第一自然段。 （1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？ （2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。 （3）想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演） 2．第二、三、四自然段。 （1）那个人是怎样想的？怎样做的？ （2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？ （3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。） 3．第五自然段。 （1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。 （2）有感情地朗读这一自然段。 四、提示寓意，拓展思维 1．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。） 2．你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。） 五、指导书写生字 重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。 六、作业 1、把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。 2、完成《作业本》 【板书设计】 亡羊补牢 邻居 养羊人 　　　　　　　　　　　　　　　　 满不在乎 　　　　　　　 （规劝 ）→ 修 后悔极了 第二课时 一、谈话导入 从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！ 二、感知大意 1．自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。 2．小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。 三、熟读自悟 1．采用多种形式分角色朗读课文。 2．课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。 3．这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？ 朋友　　 楚国人（学生取的名字） 在南边　　 马跑得快 越远　　 车夫是个好把式 哪一天才能到　盘缠多 ………… 4．假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。 5．这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读