中学生常见病句的成因和纠正1.docVIP

PAGE  PAGE 17 中学生常见病句的成因及纠正 内容摘要: 中学时期是基础知识学习的最关键时期, 语言运用及语言表达是语文学科最为重要的基本功之一,笔者从目前中学生语文学习的行为现状入手,对常见病句的成因及纠正进行了总结和探索,认为中学生常见病句是由语法教学空缺、语法知识欠缺，逻辑思维水平较低，学习行为中模仿的因素，多元文化的差异，语言环境和中学生从众心理的影响等因素造成的。根据语法理论，结合自身的教学经验，提出了较系统且切合实际的修改方法，以便更好地服务指导中学生语文学习行动. 关键词: 中学生 病句 成因 纠正 病句是指结构不完整,意思表述得不明确,不清楚,甚至是错误的句子。这种句子不符合现代汉语语法要求，不合逻辑事理,不合词语感情色彩而不能准确地表情达意。我们在平时的语文教学中，有意识地加强发现和纠正错误的训练，了解造句和写作时常见的错误，使其知道病因，更好地培养学生理解语言，运用语言的能力。谷瑞丰 主编《金榜夺魁》光明日报出版社 2002.8 第1 版p12 修改病句,就是针对病因，用删、补、调、换等方法,把病句改成正确句子的练习。学会修改病句是一项语文基本功的训练，对提高我们的阅读和表述能力都有好处。 据笔者在多年的语文教学中，发现学生在造句、写作文时，往往会出现病句，在考试时也常常有“修改病句”的题型,那么,我们怎样才能做到造句，写作和考试练习时能不出现和正确修改病句呢?这就需要我们首先弄清楚造成病句的原因，其次掌握修改病句的方法。 一．病句成因及病句类型 笔者分析学生学习行为及学习状况，结合自己教学实践，认真分析探索，发现造成病句的原因主要有五方面： 语法教学空缺 由于现代语文课本没有专门的语法学习，语法知识没有系统学习，语法知识欠缺，学生语法功底较差，就会出现由于语法错误而导致的病句。 逻辑思维水平较低 中学阶段没有专门的逻辑知识学习，对逻辑知识的掌握和思维能力的训练只靠平时学习过程中的经验和积累，是一种感性的较浅层次的掌握。中学阶段，学生的思维由形象思维向逻辑思维过度，思维能力正处在提升阶段，会出现逻辑错误，表现在语言的表述之中，也会导致病句。 学习行为中模仿的因素 学习也是一种模仿过程,模仿有一种向美的和向善的特性。中学生成长过程中的一种心理特性是容易模仿模仿，一些词藻华丽或修饰性词语过多的句子,往往造成表意不明，顾此失彼，甚至忽略了基本成分，会导致病句出现。 文化成因 随着时代的变化，中西文化交流，由社会现象导致文化现象的出现，大量外国文学作品在翻译时为了保留原来的风格，其语言与中国语言风格不同，不同国家民族内在文化心理不同，语言也有差异。不同国家和民族的语言表达习惯对其他国家和民族而言,必然是有差异的。因此，反映在语言融合交流中，也会出现错误。 （五）语言环境和中学生从众心理的影响 个人由于真实的或臆想的群体的舆论压力，在认知或行动上不由自主地趋向于跟多数人相一致的现象，叫做“从众”或“遵从”。学生所处的语言环境中总是这样那样的不规范的语句甚至是病句，中学生好奇心强，爱求新求异，但又喜欢随大流，致使在表达中出现病句。 章志光主编《心理学》人民教育出版社 1992.10第2版 p378 上述五种原因，会导致六种不同类型的病句： 语序不当 常见的语序不当有以下几种： 定语和中心语位置颠倒，例如 在阶级社会里，为了适应一定的经济基础,作为教育的上层建筑,也是为一定的阶段服务的。 “作为教育的上层建筑”，应改为“作为上层建筑的教育”，“上层建筑”是种概念，教育是属概念，应该是前者限制后者。 2．把定语错放在状语的位置上，如 我们来了的消息传开了，附近的妇女，老人和孩子许多都跑来看我们。 该句的“许多”，应放在“妇女，老人和孩子”前面作定语。 3．把状语错放在定语位置上，如 在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子的充分作用。 该句的“充分”应放在“发挥”的前面作状语。 4．多层定语语序不当，如 展出几千年刚出土的文物。 例句中，应将“几千年”调至的“文物”前。 5．多层状语语序不当，如 我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。 该句中，应将“任意”调“欺侮”之前。 6．关联词语位置不当，如 他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 该句中的“他”应移到“如果”的后面。 7．主客颠倒，如 奥斯特夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。 该句应改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的”，“人”对“物”不陌生。 8．分句位置不当，如 对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。 该句应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断