2015国培简报第2期.doc

国培简报 “国培计划（2015）”——湖南省省级名师、小学语文骨干教师置换脱产研修班 责任编辑： 吴文辉 方赛 “容”中见大 ―― 听《语文教材价值取向分析》有感 宜章县第二完全小学 刘丽珍 8月9日上午，湘南学院刘曙峰教授为我们“国培计划（2015）”县乡村老师培训团队转换脱产研修项目小学语文班上了一堂《语文教材价值取向分析》课。 “大家不要以为我给出观点就是正确的，我只是想起个抛砖引玉的作用，希望能对大家有所启发。”“嗯，你是这样看的，对吧？”“这个问题我们可以研讨一下”“你可以不认可我的意见”……这是刘教授讲课时对待学员的态度――从心底里去容纳学员们不同的思想观点，可见心胸之宽大。说到这儿，忍不住还要说说我们所认识的首席专家李定春教授、班主任邓武蓉教授，他们身为专家，却还时时处处向学员们请教、商讨，我想，正是处处容人、容思想的谦逊成就了教授们心胸的宽广，也使得湘南学院这所大学之所以能成其“大”的原因所在吧？ 这次来参加培训学习，特别希望能在教材解读上有更大的提高，因为解读教材一直是阻碍一线小学语文教师专业发展中的一大障碍，如何准确地解读文本？刘曙峰教授选择了从“语文教材价值取向分析”这个角度来引导学员们对文本的深入解读。他不是小学语文老师，但他却对小学语文教材有个人独特的视角和观点，他以《母鸡》《三个儿子》《玩具柜前的孩子》等教材文本为案例，引发学员们对教材价值取向的思考，引导学员们如何去分析语言教材的价值取向。 以人教版二年级教材《三个儿子》为例：他引导学员们从相对的关系中看待教材中的价值取向――“如果说谦虚与低调是一种美德，就由此否定自豪和高调的价值，那肯定是错误的。”；从赏识教育的角度对文本中三个母亲对孩子的不同评价――“母亲对儿子的赞赏不仅是正常的，而且是必须的。”；从教材的载道功能中分析教材中展现的三个孩子的品行――“如果认为替妈妈担水是孝顺，就断定不担水的不孝，思维过于简单化了。”；从孩子的多元思维角度来分析教材中三个孩子的不同表现——“充分尊重儿童的个性差异，重视儿童发展的多样性，是老师人文精神的重要体现。”从教材的选编角度来分析教材的价值――“这是根据苏联儿童文学家奥谢耶娃作品改编的，说教意味浓。” 刘曙峰教授的这些观点和思考的角度给了我极大的启发，让我对教材有了新的认识：对教材的选编意图，对教材蕴含的人文精神，对教材是否关注学生，等都不敢再忽视，更不敢再过于依赖教材，过于依赖《教师用书》。而是懂得了“语文科应该存在的是语文课程的取向之争，从课程目标到课程内容，从教材到教学法等各个层面的不同的‘我主张’，以及对‘我主张’进行的正当性、全宜性的审议和申辩。”（引用王荣生的《语文课程论基础》87页）；懂得了语文教材要心出发，从学生的感受出发，而不是老师个人的意见出发，因为教育的主体是学生。我能有这些启发、得益，也正是刘曙峰教授因为容纳了广博的知识，故能成其学识之大。 “海纳百川，有容乃大。”我想，用宽广的胸怀容得下更多人的不同思想，用深邃的头脑容得下更多的广博的知识，我们的教育才会成就更多的大师！ 4 1 8月14日下午，2015国培置换小语班举行了微型课比赛，参加比赛的课是：李玮彭玲、艾莉、曹玉芬等八位老师。八位执教老师及其团队在很短的时间内研读教材、设计教案，为我们呈现了八堂极具特色的微课，展现出老师们扎实的教学功底。 李玮老师第一次尝试制作微课，内容是《两位数的乘法》。她的用粗细线交叉法来计算的方法也别出心裁，富有新意。 彭玲教师执教《渔歌子》的课堂上，歌声、美景，情境结合，诗情、画意让人如痴如醉。 另一堂微型课《渔歌子》是由吴园奇老师执教的。她对朗读的指导别有用心：“把‘飞’读得轻逸些，让我们感受到白鹭飞起来了。” 《蚂蚁》是杨玲老师执教