2017年湖南省高三历史研讨会陈庆军老师报告.pptx

陈庆军 高考历史命题改革与高效复习策略 陈庆军 2017.3. 历史高考命题规律与复习对策 Ⅰ. 2017年历史高考大纲解读 Ⅱ. 历史高考命题规律及特点 Ⅲ. 历史教学存在的主要问题 Ⅸ. 2017年备考复习的策略 Ⅰ. 2017年历史高考大纲解读 一 2017年考试大纲解读 10月14日教育部正式发布2017年《考试大纲》 这是30年来第一次如此大动作宣传高考考试大纲。 新考纲将“立德树人、服务选拔、导向教学”作为高考的核心立场与基本功能，由此设计和制定了能够充分体现这种核心立场的“一体四层四翼”高考评价体系。考试大纲还增加了中华优秀传统文化的考核内容，积极体现社会主义核心价值观，凸显育人导向。 Ⅰ. 2017年历史高考大纲解读 总纲指出：《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。 权威解释：考纲修订的目的，一是强化高考命题的育人功能和积极导向作用。二是加强高考命题的标准建设，突出高考作为衔接基础教育和高等教育桥梁的功能。三是结合学科特点和核心素养的要求，完善考核目标的内涵，增强科学性和规范性；适当调整选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准修订方向。 Ⅰ. 2017年历史高考大纲解读 总纲指出：《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考考试内容改革，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。高考考试内容改革注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计，科学构建了高考评价体系。 通过“立德树人、服务选拔、导向教学”这个三位一体的核心立场，回答了“为什么考”的问题； 通过“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么” 的问题； 通过“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了 “怎么考”的问题。 考试大纲具体体现了高考评价体系和高考内容改革的方向。 Ⅰ. 2017年历史高考大纲解读 综合考试大纲具体内容的修订变化情况：可以看出这次修订除了强调高考的育人功能，还主要突出了以下几点： 1.强调选拔功能。将部分选修选考内容纳入必考范围，凸显高考命题更加关注与高校课程内容的关联； 2.完善考查目标。各学科对能力和素养的考查要求做了重新表述，表明高考命题将进一步落实和深化能力和素养考查。 3.增强考试公平。减少选做题，主要是删减与必考内容重复且难度较大的选考内容。 需要注意的是，权威解释说：“在高考考核目标中适当体现核心素养的要求”。 Ⅰ. 2017年历史高考大纲解读 历史考试大纲在开篇中指出： 根据普通高等学校人才选拔的要求,在中学历史课程的基础上,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中历史课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列的内容,确定历史学科考试内容。 历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。 Ⅰ. 2017年历史高考大纲解读 Ⅰ. 2017年历史高考大纲解读 历史考试说明重复强调这段文字： “考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。” 进一步指出： “命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。” 材料第一，论从史出，是高考命题的一个主要原则。 2. 调动和运用知识 ? 辨别历史事实与历史叙述 ? 理解历史叙述与历史结论 ? 说明历史现象和历史观点 3. 描述和阐释事物 ? 客观叙述历史事实 ? 正确解释历史事物 ? 认识历史事物的本质 4. 论证和探讨问题 ? 发现历史问题 ? 论证历史问题 ? 独立提出观点 2.调动和运用知识 辨别历史事物和历史解释 理解历史事实，分析历史结论 说明和证明历史现象和历史观点 3.描述和阐释事物 客观叙述历史事物 准确描述和解释历史事物的特征 认识历史事物的本质和规律，并作出正确解释 4.论证和探讨问题 运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题 使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点 独立地对历史问题和历史观点提出不同看法 Ⅰ. 2017年历史高考大纲解读 高考考试大纲、考试说明修订要点 突出问题意识 强化理论指导 细化能力目标 减少重复考查 高考内容改革的原则、措施和成效 发掘历史学的人文内涵——突出中华传统文化 构建学科能