3植物妈妈有办法_01139.doc

实验小学电子教案 ——（二）年级（语文 ）学科（上 ）册 学科:语文 班级:二（1）班 授课人:吴素华时间：2013 年9 月5日 课题 3 植物妈妈有办法 课型 新授课 教学重点 难点 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。 课时 第一课时 课时 目标 利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。 前置性学习： 1、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 教 学 流 程 教 学 流 程 情境 导入 谈话引入课文；　　　1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。　　　2、齐读课题：　　　　（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。　　　　（2）用补充课题的方法了解课文大意。 明确 目标 初读课文，认识本课的生字，了解几种植物传播种子的方法。 尝 试 探 究 初读课文，检查预习；　　　1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。　　　2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）　　　3、学生自己读课文，要求：　　　　 （1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？　　　　 （2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。　　　4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。 交 流 点 拨 带着问题，在朗读中感悟；　　　1、读第1节　　　 　启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。　　　2、朗读2、3、4节　　　　（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？　　　　（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。　　　　（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。　　　3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。　　　4、试着背诵课文。 练测 反馈 实践活动：　　　　读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？ 课时 第二课时 课时 目标 巩固朗读背诵，进行字词训练，写字。 教 学 流 程 教 学 流 程 情 境 导 入 巩固朗读、背诵；　　　1、齐读课文，回忆课文内容；　　　2、分组练习有感情朗读课文。　　　3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。　　　4、“接龙”方式检查背诵情况； 明 确 目 标 复习生字，在感情地朗读课文、背诵课文。 尝 试 探 究 1、读“读读抄抄”里的词语。　　 　（1）强调词语重叠时轻声的读法；　　　 （2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。　　　 （3）学生试着再说几个这样的词语 交 流 点 拨 识记生字；　　　　（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）　　　　（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）　　　　（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；　　　　（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。 指导书写；　　　　（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）　　　　（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理） 练 测 反 馈 1、填空，再读一读。　　　　蒲公英妈妈给孩子准备了（　　　），苍耳妈妈给孩子穿上（　　　）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（　　　）底下，豆荚炸开，孩子就（　　　）离开妈妈。 2、写字。 板 书 设 计 　长大　　　　四海为家　　　　植物妈妈有办法　　蒲公英　　风　　　　　纷纷出发　　　　　　　　　　　　　　　苍　耳　　铠甲　皮毛　田野、山洼　　　　　　　　　　　　　　　豌　豆　　太阳　　　　蹦　跳 教 学 反 思 　　上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。　　　为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住降落伞、纷纷等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生