U6T2SA说课课件_ppt.ppt

* * Unit 6 Topic 2 Section A ---仁爱版九年级英语下册教材解说 灵宝市秦岭学校 李春花 教材处理 教材分析 说 课 流 程 教法分析 教学过程 板书设计 学法指导 地位及作用 教 材 分 析 地位及作用 地位及作用 教学目标 教学重难点 教材处理 本课是九年级第六单元第二个话题的第一课时，主活动为1a，3a和3b。以Michael与康康关于个人最喜欢的文学人物的对话开始，通过两人对孙悟空和哈利波特的形象评论引出两部中外著名的小说作品，讨论了两个文学形象的相似之处，在谈论的同时表达各自在文学方面的偏好和爱好。并学习用in one’s view等短语来表达自己对所喜爱的文学形象和作品的看法。通过本课的学习，学生将进一步提高用英语表达自己对中外文学的不同观点的能力及培养学生借助图片和题目等信息预测听力的技能。 知识目标 技能目标 情感目标 教 学 目 标 用英语表达对 文学作品的看法 能听懂有关文学的对话并提取有用信息及用英语谈论文学。 掌握几个新单词及谚语 1. Master some new words and phrases: literature, classic, overcome, statement, in one`s view, win sth , defeat sb 2. Master a proverb: One tree can’t make a forest. 1)能听懂有关文学作品的对话， 并能够提取有用信息； 2)能用英语谈论一些文学方面的内容。 敢于用英语表达对 文学作品的不同看法。 1. Words and phrases: literature, classic, in one’s view, overcome, statement 2. Sentences: 1) He is a hero in the novel called Journey to the West, Which is one of the four classic novels of Chinese literature. 2) In fact, it was Sandy and Pigsy who helped the Monkey King win every battle. 3) In my view, neither the Monkey King nor Harry Potter would become a hero without the help of their friends. 听力练习 教 材 处 理 小结及堂清 听说练习 写作练习 情景教学法 1.以图片展示让学生整体感知了解单词和短语并设置任务加深印象。 2. 创设情境，通过师生对话，图片展示，头脑风暴等调动学生所学知识，激发学生学习热情，学习新知识。 任务型教学法 3.通过听前设计给学生输入补充信息，让学生感知语言，学习语言结构。 4.听后设计各种活动，激活学生思维，让学生组队练习及利用语言结构进行语言输出，进而展示自己的才华，推动课堂实践活动顺利完成。 Pre-listening听前活动指导 （1）话题导入 ，应找出话题与学生生活的联系。找到切入点，激活学生头脑中相关的背景信息，促使学生积极思考，为之后的听力做好铺垫。 （2）预测内容 。 听前教师可以利用标题，插图，题干引导学生对听得内容进行预测。教师可根据预测内容提出相关问题，引发学生积极投入的去听。 While-listening听中活动指导 （1）.把握听力内容难度，设立阶梯递进式的听力任务链。首先，让学生整体听一遍，要求听懂主要内容。再提出细节性问题，然后逐段听，最后，再整体听一遍，整体感知材料，提升认识，完成课本题目。 （2）.同时应培养学生边听边记的习惯与能力，引导学生记录时间，地点，人物，关系等关键信息，传授记录的技巧和策略，提升听力水平。 Post-listening听后活动指导 1 听录音跟读。让学生朗读录音材料中的句子、问题、对话等内容，训练正确的语音语调，进一步巩固目标语言，为后面要完成的任务打下口语基础。 2. 创设情境，展开活动，巩固目标语言。 Crazy English 1. Not everything on the Internet has a good influence on children. 2. I find it important to practice more in learning English. 3. I prefer to stay