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PAGE  PAGE 16 课题29、呼风唤雨的世纪 第1课时教学目标1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 2、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，谈谈自己的阅读感受。 3、初步了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重难点重点学习生字词，质疑问难，交流感受。 初读课文，整体感知课文内容。 难点质疑问难，了解课文内容，交流感受。教学准备教师 教学设计、相关资料等。学生 课前预习，收集资料等。我们的约定敢于解决问题。教学内容教学活动设计意图一、解题释题，导入新课。 二、指导学习生字新词。 三、初读课文，感知大意。 四、课堂小结。 五、布置作业。 1．说说生活中有哪些高科技? 2．引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪． 板书课题：呼风唤雨的世纪 3．解题释题： 什么叫世纪?(一百年为一个世纪，2005年属于2l世纪) 什么叫呼风唤雨?(原指神仙、道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然) 4．过渡引入：让我们一起学习，看看人们怎么利用科学来控制、支配自然的吧。 1．自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。 2．出示生字卡片轮读生字。 (1)纠正错误的读音。 (2)强调读音：后鼻韵：程、耕、控;翘舌音：程、哲； 第二声“潜”． ①汇报：哪些字容易写错? “幻”不能多一撇． ②字词意思质疑——通过预习，哪些字词你不理解? 3．引导解疑——全班讨论解答，教师相机点拨。 A．难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察、归根到底、回顾、改善． B．易混词区别：发明——发现．(“发??”是本来存在的，但我们不了解的事物或规律；“发明”是指本来不存在的，是新创造的．如电脑、电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现．) 1．指名分节读课文，比一比谁读得最正确，最流利。 2．说说读后课文给你留下的印象。 3. 谈谈自己读文后的感受。 1.今天，我们学习了本课的生字，理解了难解的字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。 1．认真书写本课的生字新词。 2．把课文读流利。 解题释题，导入新课，激发兴趣。 落实生字教学，为下面的学习奠定基础。 检查学生读书的情况，让学生了解课文大意。 让学生巩固本课的生字词语。板书设计29、呼风唤雨的世纪 科技 ————带来变化 人类作业设计1．认真书写本课的生字新词。 2．把课文读流利,思考课后的第二、三题。课堂反思  课题29、呼风唤雨的世纪 第2课时教学目标1、读熟、读懂课文，理解课文主要内容，了解文章的写法。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重难点重点1、理解课文主要内容，了解文章的写法。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。难点体会文章语言简洁、条理清楚的表达特点，了解文章的写法。教学准备教师 教学设计、相关资料等。学生 课前预习，收集资料等。我们的约定认真读文，理解重点句子的意思。教学内容教学活动设计意图一、温故而知新，导入新课。 二、课题切入，直奔中心。 三、联系生活，精读、品读。 三、联系生活，精读、品读。 三、联系生活，精读、品读。 四、回应开头，突显中心。 五、拓展延伸，深化主题。 1.检查生字词掌握情况。 2.检查课文熟读情况。 1.齐读课题：通过上节课的学习，以及对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？因为它还不是一句完整句。 　——二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。 2.课文中哪一段说的和课题意思一样？ 课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思。 3.我们一起把这句话读出来。（学生齐读，相机板书） 1.整体感知，直奔重点：下面我们就围绕这句话去学习课文。请默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。默读课文时，注意边读边勾画重点句。 （1）学生自读自画，老师巡视。 （2）学习第4自然段：在全班交流那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子。 　20世纪，人类登上月球……奥秘…… 　20世纪，电视、……