《光的反射》教学设计_121113.doc

八年级上物理《光的反射》教学设计 学 校 主备人 教材分析 本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象以及它们在生活中的应用。本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。 。 欣赏一组精美的“倒影”照片，领略祖国优美而富有诗意的河山，对学生进行美的教育和熏陶，同时进行热爱大自然和环境保护的教育。 教学难点 探究光的反射定律的实验。 教 法 通过实验演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象和平面镜成像，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣 学 法 实验探究、合作交流。 教 具 1.演示用：激光手电、水雾、光的反射仪、平面镜等多媒体计算机、实物投影仪等多媒体课件 学 具 光的反射仪、平面镜等 课 时 一课时 课 型 新课探究 教学流程图 程序 教师活动 学生行为 设计意图 个人补充 【创设情境导入新课】 老师来给大家玩个魔术。正当学生欣赏米老鼠时，忽然放上平面镜，一下子动画不见了？为什么白布可以呈现出米老鼠而 平面镜不可以呢？ 1.回答，交流 2.提出问题 通过小实验激发学生学习的兴趣，激发学生学习欲望，并引导学生从生活走向物理，同时为后续学习做铺垫。 【新课教学】 1、光的反射 小游戏：借用镜子，把激光笔发出的光射向屏幕上的目标字(不能直接射向目标字)。 光的反射：光射到物体的表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。 通过实验演示和多媒体动画介绍与光的反射有关的几个术语通过教师的引导点拨来了解“一点、两角、三线”。 同时，将入射光线射向平面镜，观察反射光线与入射光线、镜面三者之间的位置关系；保持平面镜不动，改变入射光线的方向，观察反射光线方向的变化；保持入射光线的方向不动，转动平面镜，观察反射光线方向的变化，激起学生提出问题：光在反射时有什么规律吗？ 2、探究光的反射规律 提出问题：光在反射时有什么规律吗？ 作出猜想：光在反射时，反射角的大小等于入射角。 制定计划与设计实验：引导学生选用实验器材并制定实验计划。 进行实验： ①、将入射光线射入平面镜，测出入射角和反射角的大小。 ②、改变入射光线的方向，观察反射角随入射角如何变化；记录几组入射角和反射角的大小,填入表中。 分析与论证得出光的反射规律：反射光线和入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。 3、光学作图 引导学生初步学会作图，并为漫反射和镜面反射的学习做铺垫。 4、镜面反射和漫反射 利用作图了解镜面反射和漫反射的不同。物体表面光滑时产生镜面反射；物体表面粗糙时，发生漫反射． 并通过黑板“反光” 和再次演示课前的引入小实验，以及摸摸自己的衣服和镜面有什么不同等，让学生学会分析解释自然现象，并把物理知识应用于社会中，体会物理有用。 黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议． 解答：（1）这是因为光射到黑板和粉笔字上都要发生光的反射．黑板上“反光”部分发生镜面反射，粉笔字上发生漫反射，这两部分反射光同时射入眼睛时，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光强，对眼睛的刺激强烈，所以黑板“反光”时粉笔字反而变得看不清楚． （2）为了保护同学的眼睛，改变这种现状的建议是：改变同学的座位位置，或改变黑板的角度．用不反光材料． 小组讨论：镜面反射和漫反射遵循光的反射规律吗？学生讨论交流并归纳总结得出两种反射都遵循光的反射规律，培养学生交流合作的能力。 5、光的反射应用 让学生了解一些光的反射在生产生活中的应用，加深对知识的理解，体会物理有用。 。 3 漫反射 镜面反射 活动IV 学生实验3 活动V 应用 光的反射定律 活动III 学生实验2 活动II 学生实验1 活动I 讨论 光的反射 情景II 演示实验2 情景I 演示实验1