《从百草园到三味书屋》新课讲知课件1.ppt

百草园的美景 美女蛇的故事 雪地捕鸟 我的乐园 百草园 1. 2. 百草园的自然景物和乐趣 （菜畦） （石井栏） （皂荚树） （桑葚） （鸣蝉） （黄蜂） （叫天子） 植物 动物 低 高 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高 低 观察景物： 有序 多角度 2.本段在语言上的特点 从修辞手法的角度看： 比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 3.第9节在文章中起什么作用？ 结构上的作用： 承上启下的过渡作用。 表情达意的作用： 第一句 “不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第9节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 4.第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 5.三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢？ 6.作者对三味书屋的感受是什么? 5. ①一有机会就跑出去玩 ②折腊梅花 ③寻蝉蜕 ④在座位上做各种游戏，画画儿等 4. 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友 6.与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 1.文章中怎样写先生? 人物赏析 一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 识记生字词 分成三部分并概括大意 合作讨论 学习迎春图,思考以上几个问题 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结 布 置 作 业 情 境 导 入 返回 情境导入 返回 学习目标 1．积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》 2．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验 3．学习热爱大自然，追求新知识的精神 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。 作者简介 整体感知 字词积累 陌生（ ） 觅食 （ ） 竹筛 （ ） 秕谷 （ ） 窦 （ ） 人迹罕至（ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博 （ ） 人声鼎沸（ ） 宿儒（ ） 倜傥（ ） mò mì shāi bǐ dòu hǎn tuì shú yuān dǐng rú tì tǎng 确凿（ ）菜畦（ ）桑椹（ ） 轻捷（ ）油蛉（ ）斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ）珊瑚（ ） 豁（ ） 敛（ ） 脑髓（ ） záo qí shèn jié líng máo chán cuán shán hú huō liǎn suǐ 确凿 ： 菜畦： 攒： 敛： 人迹罕至： 宿儒: 确实。 菜地。畦，有土埂围着的一块块长方形田地。 凑在一块儿。 收拢。 少有人来。迹，足迹，脚印。 书念得很多的老学者。 速读课文，理清课文情节。 理清思路 从百草园到三味书屋 百草园的生活 过渡 三味书屋的生活 （第1-8节）写百草园的生活。 第一部分 第二部分 （第9节）过渡段。 第三部分 （第10节-文末）写三味书屋的生活。 自主探究 返回 1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从中获得了哪些信息？ 2.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句及中间的过渡句。 合作探究 1．作者都写了在百草园的哪些事情？ 2．作者是怎么描绘百草园的美景的？这部分的语言有什么特点？ ? 研读课文 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学 高效上好每节课 快乐上好每天学