《荷叶__母亲》学案.doc

《荷叶 母亲》学案 学习 目标 指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。 了解散文诗的常识。 能力 目标 培养鉴赏诗歌的能力。 德育目标 体会诗歌中浓浓的母子情。 学习重点 1、体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌，了解诗歌的表现手法。 2、联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。 学习方法 1．引导学生结合自己的生活经验体会本文中景物描写的作用： 2．品味诗歌的精美语言。。 学时安排 2课时 情景导入 听歌曲《世上只有妈妈好》，感受体会母爱。 　爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢？ 课 前 复 习 1、《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 2、泰戈尔（1861－1941），印度诗人、文学家所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。在印度文学史上占有重要的地位。1913年获得诺贝尔文学奖金。1902年，他的妻子病逝。第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣，充满母爱的文章。这些不幸笼罩在他身上，却使他做出世界上最柔和，最甜美的爱的颂歌。他心中对生命、母亲的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，他是一个何其博爱的人啊！是爱支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量真的伟大，超越一切。 课 前 预 习 给加点的字注音，解释词语并造句： 花瑞：ruì花开的好预兆，瑞：吉祥的。 并蒂：（ di）瓜、果等跟茎、枝相连的部分。 莲蓬：liánpéng：莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。 菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意：舒适。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 欹斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽 走近作者 冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 知识积累 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。 表象是散文，本质是诗。 整 体 感 知 1、朗读课文。 2、文章可分为几段？并概述段落大意？ 第一段（1—2）：写父亲的朋友送给我们两缸莲花，引出下文九年前在家中院子里看到的红莲， 第二段（3）：写九年前与祖父赏莲。 第三段（4—7）：描写自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景。 第四段（8—9）：写我看到荷叶护红莲，触景生情，自然地想起母亲保护儿女的情景，深切地表达了对母亲由衷的感激和恋爱。 重 点 研 讨 1、本文用什么方法引出对家庭往事的回忆？ 　 用触景生情的方法，引出家庭往事的回忆。 2、文章1、2自然段在文中有什么作用？ 点明主题、引出下文 3、课文重点描写的是什么？ 课文从自家院子里的莲花写起，重点写雨打红莲、荷叶护莲的情景。 4、课文为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？这样写有什么作用？ 在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父在自家庭院赏莲写出，作平淡的铺垫，为下文以花喻人埋下伏笔。 5、勾画出文章中三次看红莲时表明环境、天气，红莲的状貌，作者心情的语句，体会作者心情的变化。 心情： 环境： 红莲 一看红莲：烦闷 ； 繁杂的雨?浓阴的天 ； 开满?亭亭? 二看红莲：不适意、徘徊?； 雷声作了、雨越下越大； 左右攲斜无依无靠 三看红莲：不宁的心绪散尽? 感动； ? 雨肆意地下着； 荷叶的覆盖下不动摇 6、“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……“不宁的心绪散尽”。深受感动，是因为什么？ 　　因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，荷叶无畏无惧地为红莲遮蔽风雨，正如母亲为儿女遮风挡雨。大雨来临，荷叶会自觉地保护荷花，就像母亲爱护自己的子女。所以作者被感动了。纯