《雨巷》课堂实录及点评.doc

《雨巷》课堂实录及点评 一、课前准备 二、导入 师：同学们，在中国现代诗坛上，有一位现代派诗人，他曾用笔，或者确切地说是用心感动过无数个孤独寂寞的灵魂。他的名字叫——（生齐答：戴望舒）提起戴望舒，无人不会想起那个丁香一样的结着愁怨的姑娘。1927年，22岁的戴望舒创作了《雨巷》，在诗坛一举成名，并赢得了“雨巷诗人”的雅号。今天，就让我们走进雨巷，痛快地淋一场芬芳的丁香雨吧！ 三、朗读 师：首先，我想邀请一位同学和我合作朗读《雨巷》。 （一女生上台和老师合作朗读，老师诵一、三、五节和第七节前三句，女生诵二、四、六节和第七节后三句，背景音乐是张维良的箫曲《听雨》，大屏幕上同时播放与诗意契合的FLASH动画）。 师：请同学们自己把诗朗读一遍，然后选择自己最喜欢的一节读给大家听，再告诉我们一点朗读技巧。 点评：我喜欢，我选择。因为喜欢，才有发言权，才能说出自己的见解。 生1：我读第一节（读）。诗中有种忧愁的感觉，我们应该用心去读，想象诗人写诗时的心情。 师：说得好。读诗要把握诗的感情基调，把自己变成抒情主人公，融入诗的意境。 点评：评点学生的评论，其实就是朗读指导，是巧借学生之口进行具体引导。 生2：我读第四节（读）。“她静默地走近”这一句要读得轻而缓，把丁香姑娘那种轻巧缓慢的脚步声读出来，而后面“像梦一般凄婉迷茫”应读出一种淡淡的忧愁。 师：不错。这位同学对语速和语调的把握很到位。 点评：拈出感情基调后，进而就学生回答顺势提出朗读要注意语速和语调。 生3：我读第二节（读）。这一节有三个“丁香”，要读出不一样的味道。例如“丁香一样的忧愁”，这个“丁香”读的时候音调要放低，读出忧愁的感觉。 师：说得很有道理，那前面两个“丁香”应该怎么读呢？ 生4：“丁香一样的颜色”是说姑娘很美，要读出喜欢、欣赏的感觉，可以读轻快一点。“丁香一样的芬芳”是写香味，要读出心驰神往的感觉，“丁香”两个字要拖长一点，读的时候面部表情应该是陶醉状，好像嗅到了花香一样，再配一个伸出右手向外拉开的动作。 师：真厉害。这位同学连朗诵的表情和手势这些细节都考虑到了。 点评：越是民主、和谐的课堂，越是灵光叠现的课堂，这里点出了朗读要注意表情和动作。 生5：我读第5节（读）。“她静默地远了，远了”这一句中“远了”重复出现，前一个“远了”应读得稍重，后一个“远了”要轻读，读出丁香姑娘虚无飘渺的身影渐渐远去的感觉，读出诗人心中的无限怅惘。 生6：我想读第一节（读）。“彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”，这两个“悠长”之间的停顿应该长一些，这样更能体现雨巷幽深、绵延不绝的特点。 师：同学们，听了你们的朗读，听了你们的经验，老师非常感动。你们哪里是在读文字啊！分明是在用自己的心去触摸诗人的灵魂。 点评：教师没有重复前面的词句，这里以总评的方式点出朗读的关键：要感同身受，引起共鸣。朗读指导其实就是熟悉作品，为教学的第二个环节打下坚实基础。 四、分析诗歌的意象 师：刚才在朗读的时候，同学们把握到诗的感情基调是忧伤。那么，诗人是通过哪些意象传达出这种忧伤的呢？ 点评：由感情基调导入第二个环节——分析诗歌意象。承上启下，衔接自然。 生7：用了三个意象：寂寥的雨巷、丁香花、颓圮的篱墙。 师：那为什么这些意象能表现忧伤的心情呢？ 点评：以问激思，引导学生把握“象”中之“意”，问得明确，答有方向。 生8：雨巷是寂寥的，因为雨巷地处偏僻，本来就少有人来，再加上下雨，人们都回家了，人就更少了，因此给人一种寂寥、忧伤的感觉。 生9：篱墙残破不堪，显得荒凉冷落。 生10：丁香花是白色的，白色代表凄凉，看见白色的丁香不免使人产生忧愁的情绪。 生11：丁香花在雨中飘落，让人感到凄凉。 生12：雨是上天的眼泪，下雨时天阴沉沉的，让人感到压抑。 师：同学们，雨巷、丁香、篱墙这几个意象中最美的是什么？ 生（齐答）：丁香。 点评：叠加的意象并没有平均用力，择其要者——丁香，也是难点，巧加点拨。 师：你们见过丁香花吗？ 生（齐答）：没见过。 师：那好，今天让你们大饱眼福。 （放六帧丁香花的图片） 师：丁香花多为淡紫色或白色，娇小玲珑，淡雅芬芳，因为花形像结，所以又名“百结”。什么叫“结”呢？大家看，这里有两根线，我把它们打个结，看看像不像一朵丁香花？（师拿两根包装带打成十字结）。 点评：观图识丁香，因“结”巧连接。注意其点拨技巧。 生（齐答）：像。 师：（把十字结拿到胸前）这“结”是什么结？ 生（齐答）：心结。 点评：师巧连妙接，生心领神会，师生之默契由此彰显。 师：心里有解不开的疙瘩，所以才苦闷、忧愁。丁香开在暮春时节，诗人往往对着丁香伤春，因此，丁香被称为诗中的愁品。（多媒体展示写丁香的两个名句）晚唐诗人李商隐的《代赠》中有“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”。南唐诗人李璟《浣溪沙》中有“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁