一下3春天.doc

语文·一下· 春 天 的 手 （第一课时） 2015年 3 月 日 星期 第 二 节 设计人：张莉 李英双 知识 清单 1．认字19个。 2．运用各种喜欢的方式识字。 3．体会几个表示手的动作的动词词义。 4．阅读、背诵《春天的手》，听、唱《春天在哪里》，感受春天的朝气蓬勃。 5．观察春天，感受春天。 学习 目标 学习本课的6个生字，并正确书写本课的6个生字。 运用各种喜欢的方式识字。 阅读《春天的手》，听、唱《春天在哪里》，感受春天的朝气蓬勃。 重点 学习本课的6个生字，并正确书写本课的6个生字。 难点 运用各种喜欢的方式识字。 预习指导 预习本的6个生字，并各组三个词语。 借助工具朗诵本课的。3、找一找春天的影子。 学习指导设计 个性设计 一、进入学习情境。 1、激情导入。同学们，昨天老师让大家去找春天，你们找到了吗？　　 　　二、熟读课文。 　　1．看图听老师读课文，想像春天的景象。 　　2．请学生练读课文。 　　3．请学生同桌互读，互评，提出读书要求：如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里读得没你好，请你帮帮他。 　　4．经同桌推荐，请个别学生读（自评、互评结合）。 　　5．师生合作读书。教师读前半句，学生读后半句。 　　三、引导识字。 　　1．借助生字卡片，请学生认字检查生字认读情况。 　　2．出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引导学生观察这些字的特点，发现提手旁表示的意思。做动作理解字的意思。 　　四、学习课文。 　　1．请学生朗读课文，配上动作，加深体会。 　　2．教师读《春妈妈的三个小姑娘》，请学生想一想春天还来到了哪里？ 　　3．引导学生编儿歌。 　　　春天的手________小草。小草________。春天的手________，　________。 　　4．教师放音乐《春天在哪里》。 　　5．引导学生背诵积累的关于春天的古诗，如：《春晓》、《咏柳》等。 　　6．引导学生自评、互评。 　　五、作业建议。 　　1．以小组为单位举办主题为“春之声”的画展。 2．搜集相关的诗歌，筹备“春之声”的诗歌朗诵演唱会 板书： · 春天的手 抚、摸、掠、拂、拍、拉····· 测效设计 认读、书写本课生字、新词。 教学反思： 语文·一下· 春 天 的 手 （第二课时） 2015年 3 月 日 星期 第 二 节 设计人：张莉 李英双 知识 清单 1．认字19个。 2．运用各种喜欢的方式识字。 3．体会几个表示手的动作的动词词义。 4．阅读、背诵《春天的手》，听、唱《春天在哪里》，感受春天的朝气蓬勃。 5．观察春天，感受春天。 学习 目标 1、学生正确、有感情的朗读本课的儿歌，可以熟练的进行背诵。 2、掌握本课12个要求认识的生字，可以口头进行组词。 3、正确规范的书写田字格中的生字，能独立正确的找出生字在田字格中的位置。 4、培养学生的口头表达能力及观察能力，提高学习语文的兴趣 重点 掌握本课的生字及生词，熟练的背诵课文 难点 能独立的找到生字在田字格中的位置，进行书写，掌握字的间架结构. 预习指导 预习本课的12个认识的新字、新词。 学习指导设计 个性设计 　一、导入 　　教师：同学们，大家知道现在是什么季节吗？（春天）度过了寒冷的冬季，我们迎来了阳光明媚的春天，能说说，你眼中的春天是什么样子的吗？ 　二、新授 　 教师出示课文《春天的手》，范读课文 　　1、学习新字 　　2、组词练习 　　3、学生以小组读、齐读、指名读来巩固课文 　　（1）儿歌分了几段写的春天的手？（5段） （2）在儿歌中怎样写的春天的手的？ （3）课文中写的春天的手抚摸着大地是什么意思？春天真的有手吗？，它是怎样的抚摸大地的？谁可以来表演一下？ （4）春天的手掠过小河，小河怎样？小河是怎样唱歌的？你听过小合唱歌吗？ （5）春天是万物复苏的季节，一切充满了生气，想一想，人们是怎样的心情？你应该怎样来读课文才可以读出人们喜悦的心情？ （6）在课文中调处几个带提手旁的生字，读一读，模仿一下他们的动作。 　三、拓展： 　　春天除了课文中写的景色，你可以说说还有什么变化吗？ 小结 板书： 春天的手 抚摸 大地 掠 小河 拂 树梢 拍 肩膀 测效设计 认读、书写本课生字、新词。 教学反思： 、 语文·一下· 插 秧