七下unit9集体备课演示PPT.ppt

* * * * * * * Go for it Unit 9 What does he look like? 一、教材分析 1、教学内容： 本课为Unit 9的第一课时，本单元主要学习如何描述人的外表以及与此相关的形容词，短语和相关句型。在这一课里，学生将学习许多新单词和短语来描述人的外貌，同时学生的听说读写技能将得到训练. 2、教材地位和作用： 以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。本课是本单元的第一课时，注重词汇的学习和口语交际、语言知识技能的培养，为以后的英语学习奠定基础。 二、教学目标 1、语言知识 ①词汇：学习本单元的新单词和短语 look like, hair, straight, curly, tall, short, medium height, medium build, thin, heavy. ②语法：学会怎样去描述人的外貌，什么时候用be，什么时候用have. ③日常交际用语 What does he look like? He is of medium height./He has long hair./He is of medium build. 2、语言技能 ①通过运用What does he look like?句型来描述人的外貌特征。 ②培养表演对话及看图说话能力。 3、情感态度 通过谈论身边同学、朋友、家人的外貌特征，能简单地表达自己的观点或好恶，培养人际交往能力。同时感受到语言使用的趣味. 4、学习策略: 积极与他人合作，共同完成学习任务。以及积极运用所学英语进行表达和交流。能根据所听或所读内容中人物的外貌描述推断出正确的形象。 5 、文化意识：了解中西文化中描述人物外貌特征的不同。 6、教学重点: 让学生掌握有关外貌描述的词汇以及相关句型。训练学生的口语能力。 7、教学难点: 让学生能熟练运用功能句型口头描述人物外貌特征，能听懂相关题材的对话。使用语言描述时注要 “is”和“has”的区分。 三、学情分析 新教材重视以人为本，学生的发展是英语新课标的出发点和归宿。学生情况 ： 1、知识基础：缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度； 2、思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。 3、认知心理：有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。 根据学生的实际情况，对知识的增、减、删做细心研究，尊重学生现有的知识水平和认识差异，着眼学生的个性发展，把握整体目标走向。 四、教法渗透 采用任务型的教学方法，旨在解决有限的语言知识和完成真实任务之间的矛盾。因此，我在教学过程设计中充分考虑到中学生所关注的人，事件和事物，选择贴近学生实际生活的话题内容。 1、教学设计与教材处理 （1）活动性原则：提倡学生主动参与，体验、交流合作，探究等多种学习。 （2）合作性原则?: 以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。 （3）任务型原则:? 任务驱动—激发动机；任务完成—激励学习积极性；执行任务—培养责任心和合作精神。 （4）情感性原则:?? 激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。 2、教学原则 3、教法运用：本课主要运用“任务型教学法”，“情景交际法”和猜一猜游戏活动。 4、教学手段 多媒体辅助：本课所呈现需要的录音、图片、文字，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 He has long hair. He is fat. He is of medium height. Step 1 Warm-up Listen to a song and have a free talk. Questions: What’s the name of the song? Do you know the singer? Who is he? …… 五、教学过程The teaching procedures 第一环节是Warm-up或Free-talk。通过播放一曲著名歌手刘欢的代表作“好汉歌”，让学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的教学。我之所以这样选择，是因为学生比较熟悉刘欢，而且通过他的外貌特征能自然导入到本节课的教学内容。 欣赏完歌曲后，我提出了几个简单的问题进行Free-talk。如：what’s the name of the song? Who