七年级下册第15课《孙权劝学》.doc

樊城区 诸葛亮中学 七年级下册 语文 导学案 班级： 姓名： 执笔人： 张 萍 教研组长： 王辉 教学副校长： 金伟 片区组长： 王辉 课题：15 《孙权劝学》 课型： 精品赏读课 课时：（第一课时 完成方案一、二 ；第二课时完成方案三，课堂检测 ）） 学习目标：1、能够使用工具书理解文言词语，疏通文言句意文意，了解文章内容及人物； 2、能够在反复朗读中，体会人物语言的情味，感受人物的说话技巧，读懂人物形象； 3、能够明白后天学习的重大作用，重视读书，养成读书的好习惯。 重 难 点：1、读准字音，读出停顿，读懂文意和人物； 2、体会人物语言的情味，感受人物的说话技巧。 导入目标 个体探究 合作探究 启发探究 导学引航 方法及预设 独学指导 内容、学法 交流互动 策略 展示方案 内容、方式 导学： 同学们，看过《三国演义》吗？话说三国鼎立时，吴王孙权雄霸一方，他手下有位大将，名叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜大败曹操于赤壁、后又袭破关羽、占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病，就是不爱读书学习，孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还以为自己一介武夫，读书有何用处？这回孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来学习《孙权劝学》。 预设效果： 故事导入，迅速集中学生注意力，进入学习期待氛围。 课前预设： 题目告诉我们的是一个关于劝学的故事，就题目而言，你有什么发现和疑问呢？请认真阅读课文，完成导学案，尽快找到答案。 　（预测：谁劝谁？他怎么会有这种想法的？他是怎么劝的？他后来成功了吗？被劝的人他说了些什么？被劝的人是怎么想的？） （设计说明：将学生的问题整合为有序、有机的“资源”，实在地纳入整节课的学习中。） 内容：初读课文，感知魅力 学法： 1.查找资料、利用注释和工具书，了解文中的人物及《资治通鉴》的有关资料，初步疏通文意。 孙权： 吕蒙： 鲁肃： 《资治通鉴》： 2.反复朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。并用你擅长的方式把这个故事介绍给大家。 孙权劝学—— 吕蒙（ ）学—— 鲁肃（ ）学 对学（检查落实独学任务） 1.对子互查诵读，纠正错误；要求：读得通顺，读音准确，停顿正确 2.对子互查导学案完成情况，红笔互批1、2、3、4题，并判定等级； 3.交流疑难词句，暴露易错点 群学（突破重难点） 1.小组互读，检查朗读情况。 （组内竞赛：组长指名朗读、分角色朗读，组内评选优秀诵读者） 2. 品味孙权的话语，你认为孙权劝说成功的技巧在哪里？ ? 预展： 针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 方案一： 内容：演绎课文我最行 建议： 1、形式多样化，体现小组个性特色。（模拟人物自我介绍、板书、PPT演示、“群英会”等形式） 2、可以讲故事、可以复述课文、可以采用多种朗读形式（分角色朗读、情节表演、齐读、组员PK或接龙读、指名挑战、漫画展示等）。 3、分工明确，注意配合。 内容：精读课文，品析亮点 学法： 3. 文中主要以对话来表现人物，你认为朗读这些对话，在语气和情感上要分别注意什么？请你找出三个人物的语言，自己读一读，仔细揣摩人物当时的神态、心理、语气以及性格。 4．文中三人，你更欣赏哪一个，为什么？（注意从文中找依据） 方案二： 内容：亮点品析我最棒 建议： 1.可采用读品结合边读边品、答记者问、“我最喜欢的人物”演讲赛、给人物颁奖等方式进行展示。 2.组内人员分工要明确合理、预展要充分、配合要默契。 内容：悟读课文，升华情感 学法： 5.昔日吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，联系《伤仲永》，结合你的生