三下Unit2教案.doc

Unit2 第1课时教学设计 【内容来源】人教版pep（2012年版）三下Unit2 【主题】My family 【课时】第1课时：A Lets talk. Point and say. 一、 依据新课标，要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教材分析 这是本单元的第一课时’s talk为交际对话为以上基础知识的运用 三、学情分析 三年级中学生已经学过“This is….”来介绍自己的朋友和老师，本节课“Who’s that man/woman?”询问他人身份并用“ He’s/She’s ….”作答。 （本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈） 四、教学目标 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能分角色表演。 2. 能够在情景中运用句型“Who’s that man/woman?”询问他人身份并用“ He’s/She’s ….”作答。 3. 能够在语境中理解新词“”, “woman”, “father”, “mother”的意思并能正确发音 五、教学重难点1. 重点：能熟练地运用句型“Who’s that man/woman?”询问他人身份并用“ He’s/She’s ….”作答。 2. 难点：正确使用人称代词“he”和“she”，并掌握所学句型。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整) 六、教学评价 1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况） 2. 通过“Point and say”及游戏“’s guess”能运用重点句型编对话 3. 通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况） 七、教学过程 Step 1: Warm-up 师生相互问候并用Unit1所学句型进行简单对话。如： 教师：Good, morning, everyone. 学生：… 教师：I’m …What’s your name? 学生：… 教师：I’m from China. Where are you from? 学生：… 教师：I’m from Zhengzhou. Where are you from?学生：… Step 2：Presentation 1. 教师拿出自己的一张全家福照片展示给学生引出本单元主题。 Look, This is my family photo. I love my family. Today we’ll learn about family. 教师板书课题：My family 2. 呈现Who’s that man/woman? He’s/ She’s… (1) 教师（问一名男生）：What’s your name? 学生：… 教师（对其他学生说）：He’s…. 并示意学生重复这句话。学生：… 教师（指着离自己稍远的男生说）：Who’s that boy? 引导学生用He’s …来回答。 用同样的步骤问一个女生。 以此多重复几次，让学生对Who’s that boy/girl? He’s/She’s… 比较熟悉。 请两名学生指着班里的同学相互问答；同桌两人指着班里的同学相互问答。 (2) 教师出示Miss White, Mr Jones的图片。问：Who’s that man/woman? 引导学生回答：He’s/ She’s… ； 教师出示多张男女明星图片，让学生做问答练习。 (3) 教师出示自己家庭的照片。This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生用Who’s that man/woman?提问，教师多次用He’s my father/She’s my mother.回答。 教师再次用dad/mum回答，提醒学生dad/mum多用于日常口语中。 3. Let’s talk. Chen Jie asks Amy to come to her home. Now they are in Chen Jie’s home. Let’s see what they say. (1) 教师播放A Let’s talk的课文Who’s the man? (2) 教师播放A Let’s talk的课文学生仿读 (3) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。 (4) 让学生在三人小组