三年一体育期中质量分析.doc

喇化小学（三）年（ 一 ）班（语文）学科 期末检测质量分析 2014年5月10日 执教教师：翟海峰 对检测命题的看法 序号 评价内容 A优 B良 C中 D差 1 试卷结构 √ 2 知识点分布 √ 3 考试重点 √ 4 能力要求 √ 5 试题难易度 √ 6 试题科学性 √ 7 试题导向性 √ 8 试题创新性 √ 9 综合评价 √ 对试题具体意见与建议 （如：如何命题更能体现新课标精神，更加有利于本学科教学？还可增加哪类试题？） 试题考查范围比较广，重难点也掌握较为准确。如果在试题当中加入一些多元化的材料会更好。 考21.4试基本情况分析 科目 班级 人数 总分 平均分 合格率 优秀率 各 档 次 人 数 应考 实考 100 90 85 80 70 60 50 40以下 语文 三年二 35 35 3049 87.13 97.14﹪ 68.57﹪ 0 18 6 5 5 0 1 试卷各题型具体分析 要逐题进行分析 序号 题型 失分情况 典型错例 成因分析及对策 1 看拼音写词语 14 承受的“承” 究竟的“竟” 记得不扎实 2 画正确的读音或汉字 12 兴奋 戎马一生错的多 兴的读音平时错误的读成四声 3 多音字注音 16 “传”和“好”的读音 平时练得不够多 4 形近字组词 18 幼和幻的书写 棉和绵的区分 不熟练 5 按要求填词语 19 “竟”和“竞”的区分填关联词不好 字记得不扎实 6 句子 训练 14 改病句和改成比喻句错的多 上课强调的不注意听 7 补充 句子 7 “状”元的状 总和壮混淆 8 按要求答题 17 按课文填空不好 请假条的格式还有错的 不认真 9 给句子排序 10 不能够认真读 不认真 10 阅读 26 课外阅读理解的不好 不认真看 马虎 11 习作 18 有个别学生写跑题 错字太多 引发的教学反思 通过进行卷面分析和综合成绩比对，可以看出本学期学生的基础夯得比较实，但运用知识的能力还存在不足，学生的学习习惯于还需要在平时训练中进一步提高。现将具体内容总结如下： 一、试卷的基本情况： 试卷通过基础知识（字、词、句）、阅读、写作三个方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量难易适中，覆盖面较广。内容结构稳中求变，稳中求新，带有明显的延续性、继承性和创新性。有拼音的考察，生字的掌握，阅读中的理解和运用，及写作、表达能力。是一份能较为全面地检查学生语文素质的试卷。 二、学生的完成情况： 尽管本次试卷并不难，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题却不得不引起我们的重视。 1.字、词：试卷中考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，平时我对这部分内容抓得比较紧，默写过关的活动也开展得比较多，对学生们来说应该是很容易的。事实证明，学生对字音、字词的掌握较好。但也有少部分同学失分，其主要原因一是答题时粗心大意；二是掌握得不够牢固；三则是由于书写不够规范造成的，这样的失分就很遗憾了。 2.积累所考查的内容是本册的古诗和谚语、歇后语，这部分内容学生完成较好，。 3.句子部分出现的问题有三点：一是关联词使用不当，这主要是学生对关联词的关系掌握的不好造成的。二是判断句子对错，虽然内容都涉及课文，但由于学生对其理解不够，所以丢分也较多。三是整理句子顺序，内容是课文中的一段话，但学生丢分很严重。这是个值得深思的问题。 4.阅读题共两道，课内、课外各一题，问题不多，也不难，分量很大，相当一部分学生却完成得不好，答不出或者答得不完整，这说明学生们平时的阅读训练还不到位。这也告诫我们加强学生的课外阅读并指导阅读已势在必行。 5.本次作文要求写的是：用玩具写一篇童话故事。但学生丢分较多，原因是三年级学生刚刚学写完整的作文，作文篇幅短小，写作技巧欠缺，作文层次不清，书写不规范，字迹潦草，错别字多。文章句子显得生硬、凌乱，优美的词句少，不能打动阅卷教师的心。 三、对今后教学的几点看法： 1.重视字词教学，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我发现部分学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。 2.提高阅读能力，引导个性阅读 本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易