三年级下语文导学案-用冰取火_北师大版.doc

5.3用冰取火 第一学时 学习目标 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。认读本课的13个生字、词，掌握一定的识字方法，积累优美的词语。 2、让学生能够感受到汉字的美，从而激发学生对祖国文化的热爱。 3、理解课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题，克服困难的道理。 学习重点 1、认读本课的15个生字、词，掌握一定的识字方法，积累优美的词语。 2、理解课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。 学习难点 通过阅读课文，体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题，克服困难的道理。 导学流程 一、预习 1、预习生字，并组词。 2、熟读课文。 二、检查预习 1、我认识的词语。 摄氏度?? 徘徊?? 几乎?? 赐给?? 一筹莫展??? 束手无策??? 绝望??? 恢复??? 驱散??? 跳跃? 一缕??? 焦点??? 茫然??? 干燥 蓬松 我知道下面词的意思。 摄氏度： 徘徊： ?一筹莫展?： 束手无策?： 3、读课文后回答问题。 A.用冰可以取火吗？( ) B.在什么情况下想到的这个方法？( ) C.怎么取得？( ) D.是谁想到的这一方法呢？( 三、呈现目标 用小黑板 四、互动探究、合作交流 1、读第六、七自然段，体会“一分钟、两分钟……又过了一会”时间长吗？在这时队员会想些什么？ 2、凭着探险队员的聪明才智，他们终于成功了！引读课文最后一个自然段：“这团红红的火——”他们的心情是怎样的？你是从哪看出来的？“他们欢呼，跳跃，像在欢庆一个重大节日。”他们为什么会这样做呢？ 3、“半球形的冰透镜”是什么样的？他为什么能点着火呢？ 五、拓展延伸 大家从陷入绝境的无奈到欢呼跳跃的激动，是什么挽救了大家的生命？仅仅是火吗？ 六、课堂检测 1、必做题：这篇课文讲的是南极探险队员做“_______”取火的故事，赞扬了探险队员_________的顽强意志和使自己绝处逢生的智慧。看完这些，我们心里一定涌动着一种感动，让我们把心中的话倾注笔端，倾泻下来，留在记忆深处是智慧，是不放弃，是坚持不懈，正是靠着这些，他们创造了一个又一个的奇迹。 此刻我想对智慧的探险队员说：____________________； 想对恶劣的南极说：__________________________； 想对自己说：________________________________。 2、选做题：找出二类生字的“朋友”，并组词。 ·学生检验达标情况 课后反思 第二学时 学习目标 1、继续学习课文，理解探险队员是怎样用冰取火的。 2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。 学习