高校教学管理职能及其运行.ppt

二、教学运行系统 5.校园文化 “校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。” 校园文化对学生素质的形成具有潜移默化的作用，深刻影响着师生的共同的信念和追求，从而达到教育师生、服务师生，并进一步成为推动全社会文化建设的目的。 中国高校校园文化的探索 北京大学不断进取、严谨治学的校园文化精神；浙江大学独特的校园文化结晶——“求实”学风；严谨、进取的“华中理工大精神”；爱国、敬业、创新、乐群的“南开精神”；南京大学励精图治、锐意进取的风尚；艰苦奋斗、团结活泼的中国地大学子风采等。这些高校校园文化的精神内涵对社会文化产生过巨大的影响，为人们展示了中国高校校园文化的历史贡献。 二、教学运行系统 南开非常重视校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能，逐步形成了多轨育人模式，并不断完善。在校园文化建设中，学校始终坚持马克思主义的指导地位，在引领正确方向上下功夫。在加强思想政治理论课程主阵地建设的同时，建立了“学生理论研究立项资助制度”，支持学生成立马克思主义研究会、科学发展观研习会等一大批理论学习社团，牵头举办了4届全国大学生课外理论研讨活动。作为最早的高校德育主题网站之一，南开“觉悟网”倡导积极健康的主流先进文化，“思政园地”、“文明道德”、“红色影视”等栏目深得学生喜爱，累计访问量超过1000万人次。这些措施有利于我们在校园文化建设中坚守主流意识形态，强化理想信念教育，引导学生树立正确世界观、人生观和价值观。 二、教学运行系统 南开坚持传承南开历史文化传统，在突出“公能”特色上下功夫，努力从南开教育的百年历史积淀中汲取宝贵教育资源，重视以“允公允能、日新月异”校训和爱国主义传统熏陶学生，形成了具有时代特征和学校特色的良好校风。鸣校钟、唱校歌、讲校史是新生入学教育的第一课，“周恩来班”、“周恩来奖学金”是南开学子心目中的崇高荣誉，周恩来总理塑像、西南联大纪念碑、于方舟烈士纪念碑等人文景观，是爱国爱校教育的生动教材。所有这些，激励学生弘扬南开精神，努力成为公能并济、德才兼备的优秀人才。 二、教学运行系统 南开国家大学生文化素质教育基地已经连续八年举办大学生文化素质教育节，除了举办一系列文化活动外，还要对近一年来在校园文化活动中的先进个人与集体进行表彰。学校宣传部、教务处、团委等部门主办的南开名人讲坛、周末论坛、周末乐坛、周末影坛等系列文化活动也使全校师生校园文化生活得到进一步丰富（各类讲座让学生聆听名家之言、播放优秀影片、奉献高水平的文艺演出）。 三、教学规范系统 1.教学工作规范 规范即明文规定或约定俗成的行为准则或者标准，如：道德规范、技术规范等。任何组织为了保证组织目标的实现，都要为其成员确定行为规范。规范明确了组织成员的应作为、不应作为和可以作为的准则，对于应作为而不作为，不应作为而作为可以采取一定措施和手段促使其作为，或者保证其以后不作为。 媒体报道 在日前闭幕的南开大学2005年教学工作会议上，南开出台了一系列本科教学规范，目的在于保证本科教学的规范化，强化教学管理。大学课堂历来是自由的天地，教师上课可以一支粉笔一张嘴，可以没有教案，不打讲稿，学生上课也不像中小学生那样有必须遵循的课堂守则。南开大学新出台的“本科课堂教学规范”，却一改历史，使大学课堂也有章可循。从教学计划、教学大纲，到备课、上课、作业、辅导、考核、教学纪律，都被列入了规范范围。 本科教学管理规范中，对一些轻易被教师忽略的具体问题也给予了规范，如教态要自然亲切，语言要清楚准确并精练，要使用普通话；板书要设计合理、整洁，字体要工整、规范等。 南开大学还同时推出了“本科实验教学规范”、“本科实践教学规范”、“本科教学事故的认定及处理办法” 。 三、教学规范系统 2.教学管理规范 教学管理规范适用于教学管理人员（包括分管教学的校长、教务处工作人员和院系分管教学的院长、系主任和教学秘书等管理人员）。 由于教学所涉及的范围广泛，因此，教学管理规范也相对复杂，具体包括专业建设管理、教学计划的制定与修订管理、教材建设管理、基地建设管理、课程建设管理、教学研究项目管理、教学档案管理、教务管理、考务管理、学籍管理、实验教学管理、教学质量监督与管理等的规范。 三、教学规范系统 3.学生学习规范 该规范针对的是学生的学习行为。对学生的学习行为予以规范，有利于引导和督促学生努力学习，保证良好的校风、学风、考风，维护学校的教育教学秩序，从而有利于提高人才培养质量。 学生学习规范是由各高校的学则和考试管理规定予以明确的。 （一）南开大学本科学生学则 为维护学校的教育教学秩序和生活秩序，保障学生的身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，形成优良的校风、学风，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普