新课标高中英语选修六说教材.ppt

普通高中课程标准 使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。 本单元教学对象为高二年级中层次学生。本班学生的智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。学生学习英语方法大体上能由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，在本人的调动和鼓励下，学生能主动参与到教学活动中去，成为课堂的主体，同时在活动中，培养和加强了学生与他人交流合作的能力。他们最大的优点是上课能够认真听讲，比较配合老师的教学。但是整体上，课堂气氛还不能达到本人的要求。但可喜的是，通过各种措施跟活动，他们已经在主动积极性方面有了较大的进步。本班学生的水平不尽相同，但总体处在中等水平。因此在教学过程中，布置的任务以中层次水平的学生作为主要教学对象，同时兼顾其他层次的学生，努力使他们都有所收获。 本单元以The power of nature 为话题，旨在通过单元教学使学生了解火山爆发、地震、台风、洪水等自然现象，认识到自然的伟大力量，并会用所学词汇描述在经历自然灾害时的感受，思考人类应对自然灾害的态度和方法，提高自我保护意识。并让学生认识到人类只有保护自然，才能有效地预防自然灾害并改造和利用自然，同时也培养了 他们热爱大自然的情操. Warming Up 通过对火山爆发示意图的讨论激活学生了解与本单元话题相关的背景知识，而后通过讨论人类应对自然灾害的措施引发学生对本单元话题的思考，激发学生的求知欲，为随后进行的听、说、读、写打下基础。 Pre-reading 通过回答问题测试自己是否适合作火山学家，让学生了解这一陌生职业，为阅读做好准备。 Reading 一位火山学家以第一人称的形式讲述了自己的工作及第一次目睹火山爆发时的情景和心情，描写了人与自然的斗争与和谐相处的乐趣，使学生认识到火山是美丽的，但同时极具破坏力，而火山学家的工作可以减少由火山引发的损失。 Comprehending 设计了两种题型：第一题要求学生在阅读后发表自己对火山学家这一职业的看法；第二题检测学生对文章细节的理解。 Learning aboutLanguage 词汇部分通过改写单句，短文填空和小组游戏三个练习帮助学生理解和运用阅读课文中出现的生词并复述课文。语法部分通过例句让学生认识并理解动词-ing形式，最后通过练习让学生进行巩固和检测。 Using Language 1 综合训练学生听说读写的能力。 Listening and speaking部分是三位火山学家讲述他们的可怕经历，设置了六项练习。练习1是听前活动。练习2和3让学生根据图片去等是哪位科学家的经历，回答问题和认识三位科学家所做的事情。练习4学习听力材料中的功能表达法。练习5是前一个活动的延续，要求学生收集表达感情的语句。练习6要求学生讲述真实的或听说的可怕遭遇，讨论表达恐惧和焦虑的方式。 Using Language 2 综合训练学生听说读写的能力。 Reading and writing中的阅读部分介绍长白山的天池—地理位置、自然环境和景观、有关天池的传说等。写的部分要求学生描写自己喜爱的另一处景观。这些练习有利于培养学生的思维和表达能力，更有助于他们提高实践能力和创新精神。 Summing Up 要求学生就火山，火山学家的工作、长白山和天池、本单元词语、动词-ing形式和表达情感的日常交际用语等方面进行自我评价，判定学习情况，了解学习中需要进一步调整的方面。这样可以加强学生自主学习的意识，促使学生运用适合自己的认知策略实现教学的目标。 Learning Tip 介绍单词记忆方法：1.利用构词法或话题分类记忆单词；2.利用图片、图表等记忆单词；3.随身携带生词本；4.多说多写。这部分重点培养学习策略，指导学生改进学习方法，更好的运用认知，调控，交际，资源等学习策略，优化学习方式，提高自主学