3年级教案数学5、6、7.docVIP

PAGE  PAGE 42 第五单元教学计划 一、教材分析 图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。 二、单元教学目标 1．知识与能力： 结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。 2.过程与方法： 在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 3.情感态度与价值观： 提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。 三、教学重点、难点 教学重点：长方形和正方形周长的计算； 教学难点：理解周长的意义。 四、课时安排：6课时 图形的周长 教学目标 1．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。 2．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。? 3．提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。 教学重点、难点 理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长 课前准备：课件 课时安排：2课时 预习内容：教材64页 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 同学们知道奥运会是在哪举行的吗？对，是美丽的青岛，为了迎接奥运会的到来，青岛人们设计了花坛广场，我们一起去看一看吧。 看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？今天我们开展一个保护花坛行动?（出示课题） 二、新授 1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？ 提出周长（板书）这个新名词 2．什么是周长？ （1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周） （3）在小组中互相说一说是怎样围的？ （4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周） 3．课件出示： （1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？ （2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？ 4．怎样才能保证正好围好护栏呢？ （用各种方法量好花坛一周的长）——板书 5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记） 指一指自己课桌面的周长给同桌看 指一指黑板的周长（指名板前指） 三、练习 1．找一找身边物体面的周长 2．估计数学书封面的周长 测量数学书封面的周长 四、全课小结，谈收获 板书设计 围护栏???——图形的周长??图形一周的长度 授课人： 授课时间： 教后感： 教后感： 第二课时 一、回顾导入 师：上节课我们学习了什么知识？ 引导学生回顾上堂课有关周长的知识：物体一周的长度就是周长。 师：老师检查一下同学们是不是已经把这些知识都掌握了吗？我们来做一下练习。 二、自主练习 1．自主练习第1题：用笔描出下面图形的边线先指明说一说应该注意什么？然后学生在书上独立完成。 2．计算下面图形的周长。（单位：厘米） （学生独立完成，全班交流） 3．下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。 4．，学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？ 5．装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？ （学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。） 6．走迷宫 （出示迷宫图） （1）有几种走法？  （2）哪种走法最近？有多长？ （学生观察后充分发表自己的观点） 7．估一估、算一算 72×4=?????? 5×21=?????? 57×3=?????? 84×6=???  324×2=????? 231×4=????? 412×4=????? 192×4= 8．出示自主练习第6题两幅图片 估一估木盆箍的周长大约是多少？一棵9人正好能合抱的大树大约有多粗？ 三、实践活动 活动1：以小组为单位，故一估、量一量小组成员的腰围、胸围和头围。 测量工具可以使用课前准备的软尺，也可以在小组讨论后创造性地使用自己小组的方法。 （小组合作进行，教师选择一个小组参与测量活动，然后全班交流。） 活动2：你能做一幅毛线粘贴画吗？估计一下大约用了多长的毛线 四、课堂小结 通过这节课，你有什么收获？与大家分享一下。 授课人： 授课时间： 教后感： 教后感： 信息窗二