第一单元(1——快乐宫1教案)汇编.doc

《读儿歌识字学拼音》教学目标 1、听说 (1)认真听老师或录音示范时拼音字母的发音；听清老师或录音拼读的音节；听清要求认识的生字的读音。 （2）能根据要求听清儿歌中短句的内容。 （3）能把听到的短句正确地说出来；说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮。 2、拼音 （1）能认识声母、韵母、声调和整体认读音节。 （2）学习拼读音节，基本做到借助拼音读准字音。 3、识字 （1）能正确认读生字130个。 （2）能在新的语境中认读出现过的生字。 （3）用自己喜爱的方法主动识字。 4、阅读 （1）能跟着录音或老师范读，字字过目朗读儿歌。 （2）朗读时做到读准字音，不添字、不漏字。 （3）能熟练地朗读儿歌，大体了解儿歌内容，鼓励熟读成诵。 5、写字 （1）能描写18种笔画及带有这些笔画的汉字。 （2）做到正确的执笔姿势。 1、看天鹅 主备人：陈怡萍 教学目标： 1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；能用“白”扩2‐3个词语；认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确描写“小、白”。 2、能认读单韵母a o e，能从儿歌中找到含有单韵母a o e发音的汉字。 3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。 4、拓展阅读古诗《咏鹅》，有进一步识字的愿望。 教学重点： 能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字 教学难点： 能认读单韵母a o e。 教学过程： 一、揭示课题 老师让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。 也背首儿歌给大家听。（师背课文《看天鹅》） 出示课题：9 看天鹅。 学习课题中的生字“鹅”，请小老师领读。 二、学习儿歌 听课文录音。 老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。 看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读） 2）指名读课文，其他学生认真听。 说说这首儿歌讲了些什么？ （出示儿歌） 小天鹅（师领读） 天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。 阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。 白天鹅 5．想一想有什么好办法记住这些生字？（生字用红色表示） 6．我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌） 指导背诵儿歌。 三、复习巩固 1、做给字宝宝点名的游戏 进行口头扩词。 2、玩“一字开花”的游戏。——“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。 四、学习拼音 1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鹅”的“鹅”（e）这三个拼音字母。（请三个戴头饰的孩子上台来） 2、跟老师念顺口溜： 张大嘴巴a a a, 圆圆嘴巴o o o, 扁扁嘴巴e e e。 3．在小组内互相练读。（把头饰拿下来放在桌上，每个小朋友把字母读一 遍，一个一个挨着读，其他小朋友认真听。） 4．（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？ 找朋友游戏。——老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。 五、课外拓展 1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他和我们差不多大的时候曾经写过一首诗，名叫《咏鹅》。 2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸现出来） 六、写字指导 1、认识笔画竖钩。 2、交流“小、白”的书写笔顺。 3、教师范写，重点指导竖钩的书写方法。 4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导） 2、大萝卜 主备人：陈怡萍 教学目标： 能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字 2、复习三个单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”，练习它们的四声。 3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 4、复习笔画“点”，能在老师指导下描写“不、下”。 5、感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。 教学重点： 能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字。 教学难点： 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 2．练习“ɑ、ｏ、ｅ”的四声。 教学过程： 一、看图引入，揭示儿歌 1、看图，说说你看到了什么？ 2、有个小朋友给这幅图编了首儿歌，儿歌里的萝卜可有些不一样哦，让我们一起来听听。（要求：看图片，听儿歌） 3、这节课我们就来学习第１０课《大萝卜》(出示课题，齐读) 二、读儿歌识字 1、出示儿歌，看图听录音跟读。（要求：左手压书，右手指字，做到字字过目。） 2、自由读儿歌。 3、在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们的？（同桌交流） 4、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。 5、出示生字：两、个、不、下、马 6、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。 7、你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？（同桌交流，全班交流。） 8、朗读生字。（指名读，打乱次序